人教版四年級上冊數(shù)學(xué)第二單元公頃和平方千米教案設(shè)計-免費(fèi)閱讀
【正文】 ④小結(jié)：面積和周長的區(qū)別？什么情況下使用公頃和平方千米。利用商量的語氣，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會最大限度地調(diào)動起來。（3） 、上海市的面積大約是6340（ ）。師：那么公頃和平方米之間是什么進(jìn)位關(guān)系呢？誰能說一說？生：我們可以通過計算得知，因為邊長是100的正方形的面積是1公頃，而這個正方形的面積又是10000平方米，那么10000平方米=1公頃。生：操場那樣大是一公頃。教學(xué)難點(diǎn)形象感知更大的面積單位公頃和平方千米，使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。2．能準(zhǔn)確地掌握公頃和平方千米之間的換算，并且了解公頃和平方千米的大小。進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。師：現(xiàn)在老師很想知道這個體育場的面積有多大，你們能幫助老師想一下辦法嗎？生：（生可能會說，這么大，怎么量呀？）師：這節(jié)課我們就來研究比平方米大的面積單位，公頃和平方千米。因為我們對操場進(jìn)行了測量，操場的寬是100米，而教學(xué)樓的長和寬都沒有操場的寬長，所以我認(rèn)為它的面積不到1公頃。然后，請學(xué)生自己閱讀課本第35頁的內(nèi)容，然后交流從中獲得和的數(shù)學(xué)知識。前后的對比有利于學(xué)生對概念的掌握。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)解決問題的能力。自主完成，小組合作探索方法。2. 運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。為何讓學(xué)生進(jìn)行估計，原因在于：學(xué)生在沒有一公頃的概念前的估計屬于一種無尺度的估計，也就是隨意估計，想它是多少就估成多少。 師：從字面來分析，你認(rèn)為多大才是1平方千米？它和公頃有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)“1公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃”注：這里學(xué)生的回答可能是五花八門的，也可能是比較直接。而我們的教學(xué)樓
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