acmgtac幼兒園教師舞蹈培訓(xùn)教材-免費(fèi)閱讀
【正文】 它包括最簡(jiǎn)單的，性質(zhì)單純的動(dòng)作連接，也包括最復(fù)雜的各種不同性質(zhì)的動(dòng)作的組合。在舞蹈中人們將雕塑性強(qiáng)的動(dòng)作姿態(tài)稱為“造型”。[韻律]：是指在舞蹈動(dòng)作中，人體運(yùn)動(dòng)的自然規(guī)律造成欲左先右，欲縱先收，以及動(dòng)與靜，上與下，高與低，長(zhǎng)與短等辨證的規(guī)律，形成了舞蹈動(dòng)作的韻律。使學(xué)員身體運(yùn)動(dòng)更符合舞蹈規(guī)律的要求，以適應(yīng)各種類型動(dòng)作和高難技巧的需要；同時(shí)，為隨時(shí)扮演各種舞蹈人物形象做好準(zhǔn)備，基本訓(xùn)練，對(duì)演員，學(xué)員體力的保持也有益處。[立圓] 與地面相垂直的圓圈運(yùn)動(dòng)路線即“立圓”，也稱“豎圓”。[視點(diǎn)] （單屬中國(guó)古典舞專業(yè)術(shù)語(yǔ)）即眼睛的視線。又稱“動(dòng)作腿”。這里再次強(qiáng)調(diào)。 另外，在舞蹈排練的過程中，因?yàn)槿蝿?wù)重，時(shí)間緊，老師自身也容易產(chǎn)生急躁的心理，并將這種心理帶到排練中去。 可是，學(xué)習(xí)目的的本末倒置反而會(huì)讓我們的工作陷入被動(dòng)。 第三，老師要注意運(yùn)用鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，激起幼兒表演的欲望。 首先，有化妝、服裝和表演用道具的表演和平時(shí)的排練是不一樣的。也就提高了排練的質(zhì)量。不過相比這樣的排練方法來說，先學(xué)習(xí)主題動(dòng)作更為主動(dòng)。所以掌握一些排練的技巧，可以讓老師們的創(chuàng)作思想更能貫徹和實(shí)施；同時(shí)也能節(jié)省老師們的精力，更快更好的排練出舞蹈作品來。不合理的技巧展示不僅不會(huì)增加舞蹈的質(zhì)量，反而會(huì)降低舞蹈的觀賞性，也會(huì)損害舞蹈的連貫性。這個(gè)時(shí)候，我們需要確定一個(gè)或幾個(gè)主題動(dòng)作。首先，我們需要確定主題。 原創(chuàng)音樂不僅從資金上需要大量的投入，而且對(duì)于沒有進(jìn)行過原創(chuàng)創(chuàng)作的老師來說，也不容易把握好音樂的編寫，就算是勉強(qiáng)編寫出來，也需要花費(fèi)大量的時(shí)間的精力。在有序的同時(shí)，教師的計(jì)劃中還應(yīng)該包括超前的意識(shí)。 二、教學(xué)內(nèi)容 幼兒園的舞蹈課究竟該教些什么，估計(jì)是老師們比較頭疼的問題。這是舞蹈教學(xué)所獨(dú)有和特有的教學(xué)方法。而且這樣做也有很多好處。 六、掌握基本技巧 在一個(gè)舞蹈當(dāng)中，可以適當(dāng)加入一些簡(jiǎn)單的，適合幼兒學(xué)習(xí)和表演的技巧動(dòng)作。在比較中學(xué)習(xí)和練習(xí)，就能事半功倍。 更為系統(tǒng)和詳細(xì)的元素提煉，在我編寫的《幼兒園舞蹈教學(xué)元素提煉》中具體闡述。 傣族：幼兒常用的動(dòng)作從水傣的舞蹈中提煉出來。還有比較常見的民族有：彝族、高山族、苗族。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，中國(guó)舞更適合在幼兒園開展教學(xué)，也更適合編排舞蹈。 二、掌握元素 舞蹈的種類很多，從種類上來分可以是芭蕾舞和中國(guó)舞。樹立信心，我們還首先需要了解我們的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。－－泰戈?duì)栍變簣@教師 舞蹈培訓(xùn)教材第一部分 自身素質(zhì) 一、 樹立信心 很多幼兒園老師其實(shí)在舞蹈教學(xué)和舞蹈編排上，并沒有多少信心。 歡迎來到舞社會(huì) 真正好的幼兒舞蹈，就應(yīng)該出自幼兒園老師之手。單單從舞蹈專業(yè)上來講，也許比不上科班出身的舞蹈演員。從專業(yè)的舞蹈院校來看，他們也是分門別類的開設(shè)了很多舞種，讓舞蹈學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后是各民族民間舞*的元素。腳上動(dòng)作——吸跳步、踏點(diǎn)步；手上動(dòng)作——提壓腕。云南花燈是道具舞蹈，不適合幼兒表演，這里也不做介紹。 比如，同樣是手挽花，維族舞蹈的手挽花和東北秧歌的手挽花就完全不一樣?？墒菑膭?dòng)作運(yùn)動(dòng)規(guī)律來分析，它們又有了很多相同之處。切記不是所有的技巧動(dòng)作都適合幼兒學(xué)習(xí)和表演的；切記不是所有幼兒都能學(xué)習(xí)和掌握技巧動(dòng)作的。 一、教學(xué)方法 做為幼兒園老師，有一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)就是組織教學(xué)的能力?？墒牵@個(gè)功該怎么練，怎么練才會(huì)對(duì)舞蹈有輔助作用，就需要把握這個(gè)練功的“度”了。 ?。涸谟變簣@舞蹈教學(xué)中，要由深入淺、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)。比如，我曾經(jīng)教過的一個(gè)舞蹈《我的朋友在哪里》。對(duì)于有一定創(chuàng)編能力的老師來說，也不失為一種簡(jiǎn)易可行的創(chuàng)編方法。不管是哪種步驟，一定要注意主題的確定。通常，幾個(gè)小節(jié)動(dòng)作加上隊(duì)形的變換，一個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈已經(jīng)基本成型了。除了編排老師自身進(jìn)行完善和修改，此時(shí)也可以邀請(qǐng)其他老師、幼兒園的負(fù)責(zé)人或者外面一些舞蹈老師來觀看并提出意見。 其次，老師標(biāo)準(zhǔn)的示范不僅能激起幼兒學(xué)習(xí)的愿望，也避免在以后的學(xué)習(xí)中糾正不必要的錯(cuò)誤動(dòng)作；另外老師的身教比言傳更有說服力。 四、在隊(duì)形上學(xué)習(xí)動(dòng)作 通過主題動(dòng)作的學(xué)習(xí)，老師基本確定了演員。細(xì)排就是對(duì)于連接動(dòng)作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要老師固定和強(qiáng)化。因?yàn)榛呕艔垙埖倪M(jìn)入表演，會(huì)讓演出質(zhì)量大打折扣。從身體技能的角度上來說，是為了增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，塑造幼兒優(yōu)美的體型，訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)力、身體靈活能力、協(xié)調(diào)能力等各方面能力。 有心的幼兒園和老師，可以做
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