小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 他們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風(fēng)范。此外，閱讀興趣要及早激發(fā)，能從一年級開始就不要拖到二年級。是的 ，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個憑借，所以課堂上教師抓住一個詞語、一個句子或者一段話對學(xué)生進(jìn)行或者是語言的訓(xùn)練、情感的激發(fā)、或者是開發(fā)學(xué)生的思維和想象能力就足夠了，不要面面俱到。 這次學(xué)習(xí)，雖然時間短暫，但是我從中還是 收獲頗 多，感悟頗多。 11 月 21 日，臨沂蘭山區(qū)教研室 的郭玉金老師給我們作了題為《駐足語言層林，捕捉心靈風(fēng)景》的報告，講解了中高年級閱讀教學(xué)的策略探究。我跟他們一樣，學(xué)完之后也是長舒一口氣。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓(xùn)歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己不僅在語文教學(xué)方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)得到了升華。讓我明白了教師的成長最重要的是勤奮，勤于讀書，勤于反思。 語文課要上得有滋有味，天南海北，古今中外，讓語文課充滿濃濃的書香氣，這樣 的課堂才 富 有生命力 ，才更具 魅力。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學(xué)生的需求。 5
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