教學常規(guī)小論文【不同的細節(jié)成就不同的人生】——余慶縣三星小學楊昌華-免費閱讀
【正文】 ，把課堂變?yōu)樯顣捑毩暯虒W，其主要目的是讓學生學以致用。教學策略的更新快慢，從一定程度上反映了教師教學機智的高低。學生的書寫，行動者在于學生本身，但課堂的教學在于教師的智慧和學生的參與。以上幾種姿勢，不同程度地影響學生書寫的質(zhì)量和效果。好的字能給人一種心曠神怡的感覺，總讓人從字中感受出心情和對生活的態(tài)度；相反，一筆糟糕的字卻能讓人產(chǎn)生一種相對抵觸的情緒，即使文章再精彩，內(nèi)容再充實，一時之間也不能獲得別人的好評。下面我將從學生書寫和轉(zhuǎn)變英語教學模式兩方面來談一下我的觀點。 督促學生養(yǎng)成良好的書寫姿勢在我們學校，我發(fā)現(xiàn)學生書寫存在以下幾種姿勢：（一）坐姿?身體歪斜，眼睛與作業(yè)本呈斜視狀態(tài)。小黑板的設置可采用四線三格加田字格的形式，教師在教學拼音、漢字時，可起著示范的作用。古人云，授之以魚，不如授之以漁。學單詞時，教師和學生的角色隨時
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