老師教學(xué)風(fēng)格對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響(畢業(yè)論文)-免費(fèi)閱讀
【正文】 翟老師淵博的知識(shí)、開闊的視野和敏銳的思維給了我深深的啟迪。再次，任何一種教學(xué)風(fēng)格都應(yīng)以興趣教學(xué)為主導(dǎo)。這里的教學(xué)客體包括：不同年齡特點(diǎn)和不同學(xué)情的學(xué)生，不同性質(zhì)的學(xué)科，不同目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)等。通過以上分析得出：要循序漸進(jìn)地使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須有效地改善教師教學(xué)風(fēng)格，革新以往單一而局限的教學(xué)風(fēng)格，使課堂教學(xué)更好地為小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供良好的環(huán)境。這類教學(xué)風(fēng)格往往有助于學(xué)生養(yǎng)成勞逸結(jié)合、寓學(xué)于樂的高效率學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能改變以往學(xué)生那種埋頭苦學(xué)可效果卻往往不理想的狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改善和提升，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效益，是一種值得著力陶鑄和追求的教學(xué)風(fēng)格。 一般來(lái)說，在語(yǔ)文等學(xué)科的課堂教學(xué)，采用這類風(fēng)格的教師相對(duì)多一些。 （二）情感型教學(xué)風(fēng)格對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響 情感型教學(xué)風(fēng)格對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言、敢于想象的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生重要的影響。這類教師的教學(xué)以理服人，能用思維的邏輯力量吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（三）小學(xué)生復(fù)習(xí)及作業(yè)習(xí)慣的現(xiàn)狀。小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。 本文研究的問題是“教師教學(xué)風(fēng)格對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響”。關(guān)鍵詞：教師教學(xué)風(fēng)格；小學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣 一、對(duì)教師教學(xué)風(fēng)格及學(xué)習(xí)習(xí)慣的理解教師教學(xué)風(fēng)格是教師在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的，富有成效的，一貫的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)的獨(dú)特結(jié)合和表現(xiàn)，是教學(xué)藝術(shù)個(gè)性化的穩(wěn)定狀態(tài)。教學(xué)風(fēng)格是教師教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師教學(xué)上創(chuàng)造性活動(dòng)的結(jié)果及其表現(xiàn)，是教師教學(xué)藝術(shù)上成熟的重要標(biāo)志。通過研究這個(gè)問題，可以讓我們認(rèn)識(shí)到教師教學(xué)風(fēng)格對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成具有重要的影響。俗話說“良好的開頭是成功的一半”，課前準(zhǔn)備是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，孩子養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備的，是成功的前提。古人云：“溫故而知新”，艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，新學(xué)習(xí)的知識(shí)若不及時(shí)鞏固就會(huì)忘的很快，遺忘的進(jìn)程是先快后慢，不及時(shí)復(fù)習(xí)等過一段時(shí)間后就基本上忘光了。能用理智控制課堂的進(jìn)程，根據(jù)教學(xué)環(huán)境的變化隨機(jī)應(yīng)變、發(fā)展創(chuàng)新、寓情趣于道理之中。這類教學(xué)風(fēng)格主要體現(xiàn)在，教師在授課過程中感情充沛，富有激情，講到動(dòng)情之處，往往情緒高漲，慷慨激昂，給人以震撼人心的力量，引起師生強(qiáng)烈的情感共鳴。 （三）自然型教學(xué)風(fēng)格對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響 自然型教學(xué)風(fēng)格對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫規(guī)范字、做筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生重要影響。 （五）技巧型教學(xué)風(fēng)格對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響技巧型教學(xué)風(fēng)格對(duì)培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變、歸納整理、掌握有效學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生重要影響?，F(xiàn)代社會(huì)提倡一元多樣化的新理念，教師也應(yīng)不斷突破個(gè)體教學(xué)風(fēng)格的單一化，不固守于一個(gè)模式，要在基本主導(dǎo)教學(xué)風(fēng)格的前提下，集不同類型的教學(xué)風(fēng)格為一體，注意風(fēng)格的多側(cè)面發(fā)展。教師要有的放矢，統(tǒng)籌安排，根據(jù)教學(xué)客體的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪x擇和使用教學(xué)風(fēng)格。尤其是針對(duì)理智思辨型的教學(xué)風(fēng)格，教師要多多采用可以激發(fā)學(xué)生興趣的方法，使學(xué)生在快樂中自主學(xué)習(xí)。在此對(duì)翟老師辛勞付出表示真誠(chéng)的感謝和深深的謝意。翟老師以其嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度、高度的敬業(yè)精神、兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求的工作作風(fēng)和大膽創(chuàng)新的進(jìn)取精神對(duì)我產(chǎn)生重要影響。其次，針對(duì)情境渲染型的教學(xué)風(fēng)格中的不足，教師則應(yīng)減少情境創(chuàng)設(shè)
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