朱雅琴小學(xué)教育專業(yè)自考本科論文-免費(fèi)閱讀
【正文】 八、結(jié)束語(yǔ) 總之，對(duì)孩子的教育不是一個(gè)人的事，應(yīng)該是整個(gè)家庭，整個(gè)社會(huì)和學(xué)校高度關(guān)注的事業(yè)。 科學(xué)的教育觀與原則 黃宗羲說(shuō)“愛(ài)其子而不教，猶為不愛(ài)也；教而不以善；猶為不教也。家長(zhǎng)應(yīng)該懷有一顆理智的心看待孩子的不足，并懷耐心的去教導(dǎo)，讓孩子健康成長(zhǎng)。（二）給予孩子適當(dāng)?shù)淖杂伞ＰW(xué)生的健康成長(zhǎng)，應(yīng)是身體上的茁壯成長(zhǎng)和心理上的健全發(fā)展。孩子在良好的家庭氛圍下生活，很多能力都在不知不覺(jué)中養(yǎng)成，孩子成長(zhǎng)充滿朝氣和陽(yáng)光，身心都能更健康的成長(zhǎng)。（5）嚴(yán)厲懲罰型。不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞娇煞譃槲宸N：（1） 嬌慣溺愛(ài)型。因此，會(huì)給孩子報(bào)很多的補(bǔ)習(xí)班。因?yàn)閷W(xué)習(xí)好就會(huì)有出息，學(xué)習(xí)好就會(huì)光宗耀祖，跟鄰里間談?wù)摵⒆訒r(shí)會(huì)覺(jué)得特別有面子。此外，孩子自己安排的時(shí)間越來(lái)越少，每個(gè)星期周一到周五在學(xué)校正常學(xué)習(xí)，晚上回家還要參加補(bǔ)習(xí)班，周末則是參加各類的培訓(xùn)班。（3） 家長(zhǎng)自身行為[2] 家長(zhǎng)的自身行為對(duì)于孩子的影響也是至關(guān)重要的，在生活中家長(zhǎng)不良的行為和語(yǔ)言也會(huì)影響到孩子。馬克思也曾說(shuō)過(guò)：“孩子的發(fā)展取決于父母的發(fā)展”。家庭教育的好壞直接關(guān)系到民族的興旺，國(guó)家的富強(qiáng)。相比于出生在不重視家庭教育的孩子，接受了良好家庭教育的這些孩子至少在心理上更具優(yōu)勢(shì)，從內(nèi)而發(fā)的氣質(zhì)，在后天培養(yǎng)也是非常難的。此外，也存在不少錯(cuò)誤的家庭教育理念。這就要求人們?cè)诮逃^念上實(shí)現(xiàn)由精英教育、專業(yè)性教育向大眾化教育和通識(shí)性教育的轉(zhuǎn)變，家庭教育更是如此，家長(zhǎng)不僅注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，也應(yīng)該重視生活能力，社交能力等，讓孩子的學(xué)習(xí)涉獵面更廣。 在中國(guó)比較流行的家庭教育定義是三道教育，簡(jiǎn)稱“3M”，即：為生之道，為人之道，為學(xué)之道?？梢?，家庭教育是十分重要的。青春期教育專家張振芬也曾表示：家庭教育會(huì)成為未來(lái)教育的潮流?！盀樯馈币陨】禐楹诵模缮肀＝?、心理健康、安全適應(yīng)、基本溝通等組成；“為人之道”以生命價(jià)值為核心，由生命角色、人格人生、處世修養(yǎng)、個(gè)人價(jià)值觀等組成；“為學(xué)之道”以生命智慧為核心，由學(xué)習(xí)品質(zhì)、綜合素質(zhì)、自主專長(zhǎng)、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)等組成。素質(zhì)教育 現(xiàn)代教育揚(yáng)棄了傳統(tǒng)教育重視知識(shí)的傳授與吸納的教育思想與方法，更注重教育過(guò)程中知識(shí)的轉(zhuǎn)化，以及其內(nèi)化為良好素質(zhì)的能力。如只重孩子分?jǐn)?shù)成績(jī)的唯分?jǐn)?shù)主義的家長(zhǎng)，他們身上體現(xiàn)的家庭教育理念是不正確的，過(guò)多的在乎試卷上的分?jǐn)?shù)，而不在生活中切實(shí)的體會(huì)孩子的快樂(lè)，孩子快樂(lè)的能力比其學(xué)習(xí)能力更為重要。 家庭教育的實(shí)施是一個(gè)家庭幸福與否的外向表現(xiàn)，同時(shí)也是家庭成員之間團(tuán)結(jié)或是散亂的體現(xiàn)。所以，實(shí)施家庭教育意義重大。（二）家庭關(guān)系狀況（家庭情感氛圍） 良好家庭關(guān)系狀況是靠全家人共同努力維系的，但主要由夫妻關(guān)系決定。如果家長(zhǎng)說(shuō)謊不誠(chéng)實(shí)，孩子也會(huì)受家長(zhǎng)的影響，覺(jué)得說(shuō)謊沒(méi)有不對(duì)，是一件正常的事。孩子的技能可能相比于以前的孩子會(huì)增加很多，但是這些孩子真正屬于自己的時(shí)間和空間卻少的可憐，鍛煉身體的機(jī)會(huì)也越來(lái)越少。這種教育思想和教育方式，對(duì)小學(xué)生而言十分不利。一旦孩子表現(xiàn)不好，家長(zhǎng)就會(huì)一味地斥責(zé)，甚至加以體罰。對(duì)孩子的要求有求必應(yīng)，容易使孩子以自我為中心。父母奉行“棍棒底下出孝子”，因此，家庭教育方式是粗暴蠻橫的，這樣會(huì)使得孩子的抵抗情緒更高漲，有的孩子會(huì)破罐子破摔，自暴自棄；有的孩子會(huì)忍氣吞聲，性格孤僻等。（三）家長(zhǎng)要加強(qiáng)與學(xué)校和老師及時(shí)溝通 家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的同時(shí)，也應(yīng)該及時(shí)的加強(qiáng)與學(xué)校和老師的溝通。小學(xué)生的心理健康教育僅依靠學(xué)校教育是不夠的，從某種意義上來(lái)講，小學(xué)生的心理健康教育主要是依靠家庭教育。 家長(zhǎng)給孩子適度的自由，是尊重孩子的體現(xiàn)，也是孩子身心發(fā)展的需要。（三）提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)?！笨梢姡议L(zhǎng)對(duì)于孩子的教育是必須的，掌握科學(xué)的教育觀和教育方法也是必要的。三者的密切配合，并采取科學(xué)合理的教育方式，才能確保孩子教育的連續(xù)性。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，只有家庭、學(xué)校和社會(huì)三者的共同參與并努力實(shí)踐，才能為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐的舞臺(tái)，才能讓孩子更茁壯的成長(zhǎng)。尤其在孩
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