小學(xué)道德與法治-學(xué)科德育課例-體例-免費閱讀
【正文】 （三）師生和諧共振，提升思維價值 教師角色是影響教學(xué)效果的重要因素。正因為曲老師這樣的設(shè)計，讓學(xué)生們感覺到所面對的原來就是他們所熟悉的生活，所以他們才會產(chǎn)生濃厚的興趣，才會產(chǎn)生積極的參與熱情，然后通過一系列的活動，學(xué)生在體驗、理解、感悟中增強了對家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、自然環(huán)境和文化歷史的了解。在和諧的課堂氣氛中，生與生、生與師、生與各種資源間都在進(jìn)行著積極的思維對話，在導(dǎo)游小組精彩“導(dǎo)游”的吸引下，感受著自己家鄉(xiāng)如詩如畫般的風(fēng)景，從欣賞到贊美，從贊美到自豪，從自豪到愿意為自己的家鄉(xiāng)盡一份力，實現(xiàn)了情感的升華。學(xué)生生在牟平，長在牟平，對自己的家鄉(xiāng)充滿了感情，但是要全面了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光美景，只憑老師的說教和灌輸是不夠的。”組員2補充：“昆崳山是一個天然的生態(tài)博物館，群山環(huán)抱，地形復(fù)雜，溝谷曲折、幽長，形成了以溪水、瀑布、清潭、山泉為主體的水景內(nèi)容，如：九龍池、蓮花灣、仙女池、王母娘娘洗腳盆等。沒想到經(jīng)常打手機聽到的熟悉的彩鈴卻被老師搬到了課堂上，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性?！鄙?：我知道秦皇牧馬地指的是養(yǎng)馬島，因為我查了資料，之所以叫養(yǎng)馬島，是因為秦始皇曾經(jīng)在這里放過馬。然而，盡管學(xué)生的興致很高，也下了一番力氣，但是僅憑個人力量是無法將牟平的景點資料查找完整的，這就需要教師的指導(dǎo)、引領(lǐng)，將學(xué)生分散的思維凝聚起來，通過大家的總結(jié)整理，尋找到牟平“山海相依、島泉相連”的如畫美景。第四環(huán)節(jié)：欣賞美景，升華情感首先，老師播放由中國中央電視臺制作并向全世界循環(huán)播放的牟平宣傳片《藍(lán)色牟平 一見鐘情》。讓學(xué)生從欣賞彩鈴開始，把牟平如畫的美景找出來，通過交流理解其基本涵義，為下一環(huán)節(jié)我當(dāng)小導(dǎo)游，詳細(xì)介紹牟平美景打好基礎(chǔ)。三、明確要點與準(zhǔn)備 四、教學(xué)流程（對教學(xué)流程的撰寫要求，請見評選標(biāo)準(zhǔn)）第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，切入主題首先，教師親切地介紹，自己曾去過許多地方，但總覺得自己的家鄉(xiāng)牟平是最美麗的，并反問學(xué)生“你覺得牟平是一個怎樣的地方？”引導(dǎo)學(xué)生交流，并進(jìn)行適當(dāng)提示、概括，如：依山傍水、四季分明、氣候宜人、物產(chǎn)豐富、盛產(chǎn)海鮮、名人輩出等。（三）學(xué)情分析三年級學(xué)生通過對二年級《我生活的地方》一單元的學(xué)習(xí)，以及日常生活中其他一些途徑對家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、自然資源和文化生活有了一定的了解，但并不全面，沒能多角度地感受家鄉(xiāng)自然風(fēng)光及人文景觀的豐富性，尤其是對自然景觀的歷史典故和現(xiàn)代人文景觀的內(nèi)涵了解還很少；盡管已經(jīng)具有一定的家鄉(xiāng)意識和初步的社會責(zé)任感，但并不了解“一方水土養(yǎng)一方人”的真正含義，對家鄉(xiāng)的熱愛之情并不強烈。二、確立目標(biāo)（一）課標(biāo)分析關(guān)于家鄉(xiāng)，小學(xué)段《課標(biāo)》中共有兩次要求，即低年級“了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、主要物產(chǎn)等有關(guān)知識，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化”和中高年級“熱愛家鄉(xiāng)，珍視祖國的歷史與文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感”。在學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》一課時，根據(jù)課標(biāo)要求，我嘗試著把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生，提前幾個周的時間，將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以家鄉(xiāng)小主人的身份走進(jìn)生活，去搜集自己家鄉(xiāng)的美景資料，在小組長的帶領(lǐng)下，利用雙休日和課余時間，或上網(wǎng)，或去圖書館，或訪問親戚朋友，或在家長帶領(lǐng)下親自到景點實地考察，收集了大量資料，然后小組合作，對收集的信息資料進(jìn)行加工整理，最后在自己的課堂上以自己喜歡的方式進(jìn)行展示，沒想到，收到了意想不到的效果。學(xué)習(xí)內(nèi)容以家鄉(xiāng)的地理景觀為背景，在低年級“知道家鄉(xiāng)的一些風(fēng)景名勝、自然資源和文化生活，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化”目標(biāo)的基礎(chǔ)上有所提升，通過了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡、家鄉(xiāng)名人，從“知道”到“加深了解”，從“關(guān)心”到“激發(fā)熱愛之情、喚起自豪感”，螺旋上升，一步步激發(fā)起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。（六）課題德育點 基于以上分析，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)： 、文物古跡，認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展。然后引導(dǎo)學(xué)生交流都在哪里聽到過這個彩鈴？彩鈴里都介紹了牟平的哪些美景？最后一起小結(jié)：彩鈴里的“山海島泉河”，概括出了我們牟平山海相依、島泉
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