學(xué)生素質(zhì)教育平臺(tái)登錄【論加強(qiáng)高職師范生的文化素質(zhì)教育】-免費(fèi)閱讀
【正文】 文化素質(zhì)主導(dǎo)人們的思維,為人的發(fā)展提供精神力量和智力支持。 高職師范生文化素質(zhì)的提高還有賴于環(huán)境的熏陶。將文化素質(zhì)教育納入教學(xué)計(jì)劃中,開(kāi)設(shè)文化素質(zhì)教育綜合課程,以利于學(xué)生從整體的角度對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,形成開(kāi)闊的視野,從而提升文化素質(zhì)。非常喜歡并有一技之長(zhǎng)的甚少。因此作為未來(lái)小學(xué)教師的高職師范生的文化素質(zhì),在很大程度上決定著小學(xué)生文化素養(yǎng)的培育和養(yǎng)成?！彼刭|(zhì)教育是以提高人的整體素質(zhì)、形成健全人格、發(fā)展良好個(gè)性為目的的教育。我覺(jué)得藝術(shù)上的修養(yǎng)對(duì)我后來(lái)的科學(xué)工作很重要,它開(kāi)拓科學(xué)創(chuàng)新思維。文化素質(zhì)作用于高職師范生的整體素質(zhì),是形成綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。 二、加強(qiáng)高職師范生文化素質(zhì)的必要性 素質(zhì)是在人的先天生理基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)后天教育和社會(huì)環(huán)境的影響,由知識(shí)內(nèi)化而形成的相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì) (周遠(yuǎn)清,2000)。同年,教育部成立了高等學(xué)校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì),并在高等學(xué)校建立國(guó)家級(jí)大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地。到2006年,高校大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地已擴(kuò)大至93個(gè)(張豈之2008),至此,大學(xué)生文化素質(zhì)教育由試點(diǎn)進(jìn)入全面推廣階段,重視并培養(yǎng)大學(xué)生文化素質(zhì)在本科院校已形成共識(shí)?！按髮W(xué)生的基本素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)”(《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》,1998)。 江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?，F(xiàn)在我要宣傳這個(gè)觀點(diǎn)(張豈之,2005)。小學(xué)素質(zhì)教育的宗旨是培養(yǎng)小學(xué)生良好的個(gè)性和健全人格,促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。良好的文化素質(zhì)是師范生教師職業(yè)素養(yǎng)的組成部分,是教師角色的客觀要求。(3)精讀過(guò)古典和當(dāng)代文學(xué)名著的人為數(shù)不多。根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置文化素質(zhì)教育課程,有選擇地開(kāi)設(shè)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、等課程,并允許學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好自主選擇。良好的校園文化環(huán)境對(duì)師范生的文化素質(zhì)教育具有潛移默化的作用。高職師范生
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