【正文】 小課題研究使學(xué)生獲得信息時(shí)代所需要的能力，最重要的是孩子們?cè)趯?shí)踐中體味到了課題研究的艱辛，酸甜苦辣，成為他們一筆無(wú)形的財(cái)富，我們將會(huì)看到我們的孩子在科技的藍(lán)天中展翅翱翔，飛向那更高更遠(yuǎn)的未來(lái)！九、參考文獻(xiàn) ：麻曉春等（3）我們獲得區(qū)科技創(chuàng)新比賽“優(yōu)秀指導(dǎo)師”稱(chēng)號(hào)，在區(qū)學(xué)生觀察日記評(píng)比中獲“優(yōu)秀指導(dǎo)師”稱(chēng)號(hào)，在全國(guó)第九屆智力七巧板科普系列活動(dòng)榮獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)”。我們學(xué)習(xí)理論知識(shí)，吸收先進(jìn)的理論知識(shí)。又如學(xué)生葉紅豆、朱谷憶合作完成的《人類(lèi)的朋友——海豹》，令人贊不絕口，她們一起在書(shū)上尋找海豹的足跡，一起在網(wǎng)絡(luò)搜尋海豹的蹤影，一起整理資料，一起排版設(shè)計(jì)，找到資料時(shí)歡呼雀躍，了解了海豹的悲慘命運(yùn)時(shí)，傷心難過(guò)，她們共同品嘗了失敗的滋味，也分享了成功的喜悅。（三）小課題研究使學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我要向社會(huì)上宣傳，讓大家知道人與蜻蜓的密切關(guān)系。在研究過(guò)程中，必然涉及社會(huì)問(wèn)題。測(cè)量結(jié)果表述如下：威廉斯創(chuàng)造力傾向測(cè)量統(tǒng)計(jì)年 存在問(wèn)題反思研究過(guò)程中的不足與研究方法的不足，提出有待進(jìn)一步研究解決的問(wèn)題。因此，輔導(dǎo)員老師要引導(dǎo)隊(duì)員學(xué)會(huì)整理資料、加工處理信息，學(xué)會(huì)以科學(xué)規(guī)范而又恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)研究成果，撰寫(xiě)好研究報(bào)告。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多星期的準(zhǔn)備，學(xué)生完成了自己的任務(wù)，并用自制課件在研討課上展示交流。課件的任務(wù)欄清楚的標(biāo)明角色任務(wù)：“為使我們此次的研究工作能順利地進(jìn)行，請(qǐng)記住：合作交流。按組合方式按研究時(shí)間安排學(xué)生個(gè)人科學(xué)課題短期課題（3～5天）小組合作式科學(xué)課題師生互動(dòng)式科學(xué)課題長(zhǎng)期課題（兩周～一個(gè)月）班級(jí)協(xié)作式科學(xué)課題寫(xiě)科學(xué)小論文雖然是一件很艱辛的工作，卻是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。片段如下：我觀察螞蟻在樹(shù)干或地面上川流不息的忙于搬運(yùn)食物的時(shí)候，它們總是沿著一條從蟻穴到食物的固定路線來(lái)搬運(yùn)。盡量安排孩子們參加一些趣味性較強(qiáng)，又有意義的，如夏令營(yíng)等社會(huì)活動(dòng)，使孩子們的暑假生活充滿樂(lè)趣。難道蠶寶寶也要學(xué)數(shù)學(xué)？這個(gè)“（ ）”形的標(biāo)記到底有什么用?。俊?又如葉志律同學(xué)在日子里寫(xiě)到：“今天，我正在為鳳仙花澆水，突然，我的腦海中跳出了一個(gè)問(wèn)題：嫩葉與真葉有什么不同？于是，我拿起放大鏡，尋找著答案。3月10日——3月15日修改調(diào)查報(bào)告。二、調(diào)查過(guò)程（一）調(diào)查地點(diǎn)：訪問(wèn)調(diào)查：對(duì)幾位主任醫(yī)生、營(yíng)養(yǎng)師等專(zhuān)家進(jìn)行訪問(wèn)調(diào)查。c日常生活、身邊小事物方面。 星期日真葉和嫩葉相比，嫩葉圓一些，沒(méi)有明顯的葉脈；而真葉的葉子頭是尖的，葉的邊緣還有一些鋸齒。 葉志律今天下午放學(xué)一回家，我就趕緊跑到陽(yáng)臺(tái)，看見(jiàn)種子發(fā)芽，我高興得一蹦三尺高。 星期五鳳仙花終于土了2004年4月17日 三（5）班譬如種植鳳仙花，我們就是讓學(xué)生去觀察鳳仙花的一生。）吃白菜葉的蠶寶寶死了一只，另一只也不怎么大。我們分幾個(gè)主題請(qǐng)實(shí)踐前期做得較好的學(xué)生展示自己小課題，并簡(jiǎn)單講述自己實(shí)施過(guò)程。當(dāng)然，學(xué)生的這種評(píng)價(jià)是和他們的發(fā)展水平和掌握的科學(xué)知識(shí)相適應(yīng)的。（4）實(shí)驗(yàn)。這些“事實(shí)材料”的來(lái)源：（1）從讀書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)或教師那里獲得。制定計(jì)劃研究方案是小課題順利開(kāi)展的保證。因此，選題一定要培養(yǎng)學(xué)生從自身的真實(shí)的生活世界入手，做生活的有心人，提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 總結(jié)階段（2005年7月～2005年8月）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)價(jià)，提交研究報(bào)告，請(qǐng)上級(jí)專(zhuān)家鑒定。（2）這些內(nèi)容需加強(qiáng)科學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究，熱愛(ài)科學(xué)，并樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感；學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問(wèn)題。由于受定勢(shì)和習(xí)慣的束縛較少，異想天開(kāi)的新奇念頭經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。思維的批判性不斷提高。這為我們課題的研究提供了一定的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。一、課題研究背景蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。 該課題研究基于國(guó)際科學(xué)課程改革發(fā)展的趨勢(shì)。但此類(lèi)研究多在中學(xué)領(lǐng)域，小學(xué)階段還缺乏實(shí)踐研究。小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)教師、家長(zhǎng)和書(shū)本的依賴(lài)性比較強(qiáng)，認(rèn)為只要書(shū)上寫(xiě)的、老師家長(zhǎng)講的都是正確的，都全盤(pán)接受。如果引導(dǎo)得法，發(fā)散性思維的發(fā)展是比較快的，是培養(yǎng)發(fā)散性思維的最佳時(shí)機(jī)。 科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性。二、課題研究目標(biāo)（一）總目標(biāo)通過(guò)深入的理論研究和廣泛的實(shí)踐探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)。三、課題研究方法學(xué)生“小課題”實(shí)踐是相對(duì)于我們廣大教育工作者進(jìn)行教育科研的“課題研究”而言的。養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，從觀察中發(fā)現(xiàn)。 選題應(yīng)具有前瞻性。如看到同學(xué)們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)，就可以調(diào)查“動(dòng)畫(huà)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響”，見(jiàn)到了人們亂穿馬路就引發(fā)“交通呼喚文明”的思考。教師要引導(dǎo)隊(duì)員搜集、吸收相關(guān)的有用信息，學(xué)習(xí)借鑒、遷移運(yùn)用，輔導(dǎo)學(xué)生為自己的小課題制定一份具體實(shí)施計(jì)劃，明確每一階段的工作目標(biāo)。凡是有關(guān)的材料越充分越豐富越好，而且盡可能有對(duì)比資料，特別是各家之言，可從中作出歸納或選擇。在有控制的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，記錄條件、過(guò)程、結(jié)論。（二）實(shí)踐中期及其輔導(dǎo)（1）結(jié)合實(shí)際，反饋總結(jié)第一階段學(xué)生實(shí)踐情況。a動(dòng)物養(yǎng)殖方面。結(jié)合觀察記錄，查百科全書(shū)。學(xué)生們通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，寫(xiě)出了很多生動(dòng)形象的觀察日記。 天氣：晴它的外形像豆芽，最頂端是青綠色的，中間有一點(diǎn)白色，下面又有一點(diǎn)淡黃色。 天氣：晴鳳仙花和其他花一樣，有嫩葉和真葉，但有些人覺(jué)得它們沒(méi)什么區(qū)別，但只要你去仔細(xì)觀察，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。較多的學(xué)生對(duì)這兩方面比較感興趣，小課題大多涉及這兩方面。資料調(diào)查：查找有關(guān)書(shū)籍、資料進(jìn)行資料調(diào)查。三、調(diào)查結(jié)果：?jiǎn)柧碚{(diào)查結(jié)果：2月12日3月1日，總共發(fā)放100張調(diào)查卷，收回86張。從形狀上看，芽葉是圓形的，而真葉是橢圓形的，而且一邊有點(diǎn)尖尖的；從顏色上看，芽葉是淡綠色的，而真葉是綠色的；從外表上看，真葉的葉脈清晰一點(diǎn)，而且邊是齒形的；從大小上看，真葉比芽葉大。也應(yīng)該多陪陪孩子，比如和孩子一起看看書(shū)、給孩子講講故事、和孩子玩玩游戲等等。那么為它們?yōu)槭裁床粫?huì)在巢穴和食源之間的道路上迷路呢？愿來(lái)螞蟻的腹部末端有一些開(kāi)放的腺體，能分泌一種叫信息素的化學(xué)物質(zhì)?！蔽覀円源斯膭?lì)學(xué)生多投稿。每位研究小組成員分別扮演不同的角色，如地震學(xué)家、抗震建筑學(xué)家或者地震防救中心專(zhuān)家組，分別對(duì)地震進(jìn)行研究，最后用自己的語(yǔ)言形成的研究小報(bào)告。（三）總結(jié)階段及其輔導(dǎo)小學(xué)生科學(xué)小課題研究的總結(jié)階段，是收獲研究成果的階段。研究報(bào)告一般應(yīng)由以下四方面組成：（1）研究概況介紹課題研究的背景、由來(lái)和設(shè)想，簡(jiǎn)要說(shuō)明研究的目標(biāo)、研究的計(jì)劃與實(shí)施的過(guò)程。六、課題研究效果的測(cè)量分析通過(guò)一年多的研究實(shí)踐，最終目的是期望獲得優(yōu)化的教學(xué)效果。（一）學(xué)生研究課題的積極性。 級(jí)冒險(xiǎn)性≥30（優(yōu)秀人數(shù)）好奇性≥36（優(yōu)秀人數(shù)）想象力≥35（優(yōu)秀人數(shù)）挑戰(zhàn)性32（優(yōu)秀人數(shù)）前后前