【正文】 還可開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)施網(wǎng)上評(píng)價(jià)，將課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)相結(jié)合。 4 ．發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分運(yùn)用信息技術(shù)“工具”進(jìn)行評(píng)價(jià) 隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使信息技術(shù)課的評(píng)價(jià)表現(xiàn)形式，不僅是局限于紙張或者是各類表單，更可以有多種形式： 采用交互式課件。學(xué)生互評(píng)，就是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程，解決在操作技能教學(xué)中教師無(wú)法顧及對(duì)諸多學(xué)生操作技能的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的問(wèn)題。在課堂上還可采用有形的“物質(zhì)”評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)表的內(nèi)容不能籠統(tǒng)，要貼近學(xué)生，這樣才能真實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際，做出客觀的評(píng)價(jià)。在學(xué)生自評(píng)前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)要求、操作方法和操作要領(lǐng)的進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。 三、多元評(píng)價(jià)，提升學(xué)習(xí)效率。在此基礎(chǔ)上，演示范例作品，導(dǎo)入講解自定義動(dòng)畫，讓學(xué)生體會(huì)自定義動(dòng)畫給幻燈片帶來(lái)的神奇魅力。） 師：原來(lái)呀，它可不是一只一般的烏龜，而是一只跑的非常非常快的烏龜。 教學(xué)課例 10 ： 四年級(jí)多媒體制作《設(shè)置動(dòng)畫效果》 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 考慮到前面已經(jīng)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間對(duì) PowerPoint 的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí) PowerPoint 那種新鮮感幾乎已經(jīng)消失，如果還是按照教材設(shè)置的內(nèi)容走下去，學(xué)生對(duì)這部分的興趣就會(huì)減淡。 展示學(xué)生郵件內(nèi)容。 師出示圖片。每張通訊錄上都有地區(qū)標(biāo)志，你知道這些標(biāo)志表示什么地方嗎？ 師出示地區(qū)標(biāo)志。 出示課題：在幻燈片中插入圖片 …… 【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】 本課創(chuàng)設(shè)了小問(wèn)號(hào)參加電腦制作比賽失利的情境，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過(guò)設(shè)疑“小問(wèn)號(hào)比賽為什么會(huì)失敗“，引發(fā)了學(xué)生的共鳴，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，為學(xué)生接受新知識(shí)和新技能做好了情感上的準(zhǔn)備。插入圖片是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，實(shí)踐性強(qiáng)，難度也不大。 ) 同學(xué)們，你們覺(jué)得我厲不厲害？你們想不想跟我一樣成為一個(gè)指揮小海龜?shù)母呤郑?今天我就要和你們一起進(jìn)入小海龜?shù)氖澜纾M(jìn)一步學(xué)習(xí) LOGO 語(yǔ)言，指揮小海龜——畫樓梯！ ( 板書課題 ) 【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】 本課是 LOGO 單元的第二課，學(xué)生剛剛接觸 LOGO ，在完成教學(xué)任務(wù)同時(shí)，更重要的是能讓學(xué)生喜歡上 LOGO 編程。使用復(fù)習(xí)銜接導(dǎo)入法時(shí)必須注意，復(fù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)與新授內(nèi)容要有較大的聯(lián)系。 教學(xué)課例 6 ：五年級(jí)綜合實(shí)踐《保護(hù)珍稀動(dòng)物》 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 學(xué)生在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，已學(xué)會(huì)了通過(guò)多種手段收集素材（如互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)共享等），并能用 WORD 、 POWERPOINT 等工具軟件進(jìn)行作品的制作，并掌握了信息發(fā)布的方法。課始的導(dǎo)入可以幫助學(xué)生調(diào)整好情緒，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；為新任務(wù)的學(xué)習(xí)提供背景鋪墊等途徑讓學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中讓完成任務(wù)較好的學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)小組長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并及時(shí)給學(xué)生提示，引導(dǎo)他們有目的的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果顯著。 過(guò)了一會(huì)兒，灰太狼又奉紅太狼的命令來(lái)抓小羊，干了壞事。 教學(xué)課例 5 ： 三年級(jí)畫圖部分《調(diào)整圖形》 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的電腦繪畫操作能力，會(huì)使用工具箱里的各種工具來(lái)進(jìn)行電腦的繪畫，并且有了認(rèn)識(shí)菜單。有了任務(wù)情境的烘托，教師就可以“順理成章”地提出學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明確所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及任務(wù)所包含的教學(xué)目標(biāo)。 師：劉謙的電腦魔術(shù)成功了嗎？劉謙真的很厲害，將你看到的“紙牌”換了嗎？ 生：換了。 【教學(xué)片斷】 師：今天老師第一次和大家一起上課，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)朋友，看認(rèn)識(shí)他嗎？尼莫是生活在大海里的一只小丑魚，別以為他只是一只沒(méi)有夢(mèng)想的小魚哦，尼莫可有一個(gè)大大的夢(mèng)想，他希望能夠編一本海洋相冊(cè)，看，他的相冊(cè)已經(jīng)開(kāi)始編輯了哦，我們一起來(lái)欣賞一下，在海底深處生活著一群和我一樣快樂(lè)的朋友們，他是……還有誰(shuí)呀？咱們一起幫尼莫想想海洋里還有哪些動(dòng)物呀？ 生：展開(kāi)想象回答問(wèn)題 生：你們知道的真多！海底還有很多很多的動(dòng)物，你們?cè)敢鈳湍崮乙恍┖Ｑ髣?dòng)物的圖片幫他一起完成海洋相冊(cè)嗎？ 師：老師的電腦里可沒(méi)有？怎么找？ 生：去圖書館查，去書店里買……，上網(wǎng)找 師：網(wǎng)絡(luò)是個(gè)大寶藏，包羅萬(wàn)象，我們要怎么找呢？ 生：百度…… 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意義：情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。教師對(duì)為什么要設(shè)置情境，設(shè)置了情境后應(yīng)該達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)應(yīng)做到心中有數(shù)。 對(duì)于教學(xué)過(guò)程的確立時(shí)，要注意確定合理的學(xué)習(xí)方式，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式，有效運(yùn)用好教學(xué)方式，安排好教學(xué)的順序。第二得：讓學(xué)生學(xué)而有味，利用 PowerPoint 的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合圖片、聲音、簡(jiǎn)單的文字等，通過(guò)讓學(xué)生親手操作真切地去了解 PowerPoint ，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1. 看書 110 頁(yè)任務(wù) 3 ； 2. 請(qǐng)教老師； 3. 與小組其他成員討論。 【教學(xué)片斷】 師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò) word 軟件， word 是 office 軟件包中的成員之一，而 PowerPoint 軟件則是 office 軟件包中另一成員，他們是兄弟倆，因此它們之間很多相似之處。 設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意： (1) 趣味性：激發(fā)學(xué)生合作探究的興趣。 隨著教育課程改革的深入，為了進(jìn)一步提高教學(xué)品質(zhì)，努力增強(qiáng)教師駕馭課堂教學(xué)的能力，教學(xué)設(shè)計(jì)已成為廣泛關(guān)注的研究和實(shí)踐領(lǐng)域，所以教師應(yīng)該成為教學(xué)設(shè)計(jì)者。 教學(xué)設(shè)計(jì)：為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運(yùn)用教和學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)的過(guò)程。 (2) 探究性：利于學(xué)生的思維發(fā)展。想一想在 word 中要做一張這樣的封面，要經(jīng)過(guò)哪些步驟？ 啟動(dòng)軟件—輸入文字—修飾文字—保存文件。 比一比看哪一小組同學(xué)能最先完成，要求小組里每個(gè)同學(xué)都完成，這個(gè)小組每個(gè)同學(xué)加 3 顆智慧果。在這里沒(méi)有完全把所有的問(wèn)題答案告訴學(xué)生，而設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過(guò)觀看“我最喜歡的動(dòng)畫片”和使用“認(rèn)識(shí) PowerPoint ”來(lái)體會(huì)總結(jié)出 powerpoint 的優(yōu)點(diǎn)，雖然比較難總結(jié)，但是學(xué)生還是去嘗試了，這就是一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、成長(zhǎng)的過(guò)程。 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，確定好教學(xué)目標(biāo)后，應(yīng)圍繞著目標(biāo)進(jìn)行實(shí)施教學(xué)過(guò)程，如創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，組織學(xué)生的活動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題，獲取操作的方法與規(guī)律，實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)等。 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的功能：(1) 為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供認(rèn)知?？奎c(diǎn)；(2) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。太神奇了！ …… 師：既然這是電腦魔術(shù)，那就離不開(kāi)軟件的使用，在我們所研究過(guò)的軟件中，你認(rèn)為哪一種軟件可能制作出這樣的效果？ ( 老師指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖?教學(xué)課例 4 ： 三年級(jí)網(wǎng)絡(luò)部分《下載圖片》 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 本課教學(xué)新建文件夾這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，分兩個(gè)步驟來(lái)組織教學(xué)的：先是在每個(gè)學(xué)生的電腦里建立一個(gè)“家”（文件夾），讓學(xué)生學(xué)會(huì)從網(wǎng)上保存圖片（解決保存圖片及如何保存的問(wèn)題），