管理學(xué)教學(xué)大綱-免費閱讀
【正文】 P一、領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)者定義領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的聯(lián)系與區(qū)別領(lǐng)導(dǎo)的功能和作用二、早期的領(lǐng)導(dǎo)理論領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論領(lǐng)導(dǎo)行為理論①勒沮提出的專制式、民主式與放任式風(fēng)格②利克特的四種領(lǐng)導(dǎo)方式⑨管理方格論三、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論費德勒模型情境領(lǐng)導(dǎo)理論領(lǐng)導(dǎo)參與者模型路徑——目標(biāo)模型四、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的最新觀點五、領(lǐng)導(dǎo)者與權(quán)力六、領(lǐng)導(dǎo)體制領(lǐng)導(dǎo)體制的類型①—長制②委員會制③雙軌制④參謀制領(lǐng)導(dǎo)體制的選擇①組織規(guī)模②組織性質(zhì)⑧領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)④國家政策思考和練習(xí)：如何理解“領(lǐng)導(dǎo)的有效性”是領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境三個變量的函數(shù)關(guān)系？如何理解“領(lǐng)導(dǎo)者”是權(quán)力、責(zé)任和服務(wù)三者的統(tǒng)一體？領(lǐng)導(dǎo)者的系統(tǒng)觀、權(quán)威觀、時效觀的含義分別是什么？分別舉例說明這四種哲學(xué)觀的有效運用。本章的重點是變革的類型，變革阻力的產(chǎn)生及其克服等內(nèi)容。本章的重點是資源分配技術(shù)一、環(huán)境評估技術(shù)環(huán)境掃描預(yù)測標(biāo)桿比較二、資源分配技術(shù)l、預(yù)算排程①甘特圖②負(fù)荷圖③網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)（PmT）盈虧平衡分析線性規(guī)劃三、現(xiàn)代計劃技術(shù)項目管理腳本計劃思考和練習(xí)：試簡要說明環(huán)境評估技術(shù)？在資源分配技術(shù)中，用于掉程的主要有哪幾種方式？什么是線性規(guī)劃？什么是盈虧平衡點分析？第八章 組織結(jié)構(gòu)與設(shè)計[學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點]通過本章的學(xué)習(xí)，了解組織與組織結(jié)構(gòu)的定義，理解組織設(shè)計的要素，明確組織的類型。試對全球環(huán)境中的管理進行簡要說明。本章的重點是管理者的定義，管理的職能與性質(zhì)及管理學(xué)的特點等內(nèi)容。相對于管理學(xué)的豐富、龐大內(nèi)容而言，51個計劃課時顯得太少，因此在教學(xué)中必須抓住重點，照顧一般。使學(xué)生能將所學(xué)的知識用來分析和認(rèn)識說明管理中的某些實際問題和案例。此時，學(xué)生已基本學(xué)完經(jīng)濟學(xué)、數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課，而專業(yè)課程尚未開始。P未來管理學(xué)要研究的主要問題包括哪些？第三章 組織文化與環(huán)境[學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點]通過本章的學(xué)習(xí)，了解對管理者的行為產(chǎn)生影響的內(nèi)外約束力量——組織文化（內(nèi)部約束）與管理環(huán)境（外部約束）的基本內(nèi)容和影響程度及方式，理解組織文化與環(huán)境在管理中的重要性。非確定型決策有哪幾種類型？為什么要盡可能將其轉(zhuǎn)化為風(fēng)險型決策？第六章 計劃基礎(chǔ)[學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點]通過本章的學(xué)習(xí)，了解計劃的含義及其必要性，明確計劃的類型。本章的重點是溝通方法，溝通障礙及其克服等內(nèi)容。一、激勵（動機）過程二、早期的激勵理論需求層次理論X理論與Y理論雙因素理論三、當(dāng)代激勵理論三種需要理論目標(biāo)設(shè)置理論強化理論公平理論期望理論四、綜合激勵理論五、激勵對策精神激勵（目標(biāo)激勵、獎勵等）物質(zhì)激勵（獎金、工資等）工作激勵（工作擴大化、工作內(nèi)容豐富化、工作轉(zhuǎn)換、彈性工作時間等）思考和練習(xí)：什么是X、Y理論？它們對管理者有何借鑒作用？什么是需求層次理論？什么是強化理論？
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