小學(xué)六年級英語教學(xué)計劃-免費閱讀
【正文】 還是要狠下工夫監(jiān)督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導(dǎo)，盡量減少差生的數(shù)量。在課堂上盡量給學(xué)生時間完成書面作業(yè)，回家之后的朗讀作業(yè)，由孩子跟錄音機讀或自己讀，請家長簽字并寫上日期，第二天到學(xué)校由各小組長檢查作業(yè)情況。、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。小學(xué)六年級英語教學(xué)計劃5一、教材分析本冊教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語(北師大版)》，這套教材是北京師范大學(xué)出版社根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫而成的。根據(jù)學(xué)生的特征，可將每個單元，該單元的教學(xué)內(nèi)容重新組合，科學(xué)合理的把單詞教學(xué)，對話操練，復(fù)習(xí)鞏固融為一體。初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到規(guī)范整潔。這樣設(shè)計安排的目的是，讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，綜合運用已學(xué)過的語言知識、語言技能及學(xué)習(xí)技巧，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。六年級的學(xué)生學(xué)習(xí)比較理性，教師在以活動為課堂教學(xué)的主要形式的同時，要充分發(fā)揮任務(wù)性教學(xué)在高年級的優(yōu)化使用，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，有效的教學(xué)任務(wù)。，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。 daily routine。體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。寫作教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)。要突出“講故事”，教學(xué)重點是理解。詞匯教學(xué)順序應(yīng)該從音、義、形來考慮，而不是大家經(jīng)常說的音、形、義。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。本教材十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的最感興趣的，最易學(xué)會的，最有普及價值的，與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識內(nèi)容融入語言材料之中。但六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。⑥重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)語言功能項目時，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的應(yīng)變能力。教學(xué)任務(wù)：實現(xiàn)及格率達(dá)到80%以上，優(yōu)秀率20%ldquo。歌謠的學(xué)習(xí)，主要有三個目的：培養(yǎng)學(xué)生語感和節(jié)奏感。二、學(xué)生分析：六年級學(xué)生有其自身生長與發(fā)育的規(guī)律，在學(xué)習(xí)方面也是一樣，這一階段學(xué)生活潑、好動、對事物的認(rèn)知大多來自于感性認(rèn)識。鑒于學(xué)生在身心發(fā)展方面的特殊性，應(yīng)注重課堂學(xué)習(xí)的趣味性與實效性。提高發(fā)音正確性。有備而來ldquo。④進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。重視對學(xué)生認(rèn)真讀書的指導(dǎo)，重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，打好學(xué)生起步階段的習(xí)作基礎(chǔ)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。所以本學(xué)期我將面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學(xué)，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正，掌握良好的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本教材采用了“教案式”的編排體系。進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在教授新詞時，不要過早提出拼寫的要求，不要過早強調(diào)拼寫的準(zhǔn)確性。引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的人、物、環(huán)境。不同階段應(yīng)有不同的寫作評價標(biāo)準(zhǔn)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法選用上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言
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