大學生暑期在農村小學的實踐報告-免費閱讀
【正文】 在鄉(xiāng)下跑的那幾天，黃開東一家會在中午把我們叫去吃飯。因此，在向別人做完自我介紹后，我們總要給東南大學加上好多注腳。通過這種方式，我們在鄉(xiāng)下的走訪和問卷調查才得以維持。這里面有很多復雜的情況，有些是我們能夠掌控和了解的，有些是我們能夠了解但無力改變的。遺憾的是，由于時間和技術限制，我們并不能準確獲知上述幾種原因影響村小學生人數(shù)減少的權重。農村小學的在校學生人數(shù)為何逐年銳減?教師的流動為何變得越來越困難?政府相關應對政策的執(zhí)行程度呢?對于這些擺在眼前的問題，在街坊鄰居的口口相傳中，我們或許能夠管中窺豹、略知一二?；匦Ｒ院?，毛澤東寫了許多筆記和心得，第一師范的同學和老師們看了都贊譽毛澤東是“身無半文，心憂天下”。這是青年毛澤東歷時32天，游歷湖南五縣之后得出的一份“社會實踐報告”。學校有八個老教師，我上學的時候他們就在教，現(xiàn)在還是他們留在彭畈小學，年底之前還有兩個要退休了。表現(xiàn)在我們村就是，每年村里大約95%以上的青壯年都會到江浙一帶打工，他們僅在春忙秋種、逢年過節(jié)的時候才回家看看?！ 〈髮W生暑期在農村小學的實踐報告外出務工的大潮使得雙柳人漸漸富裕起來，條件變得好了，但是家鄉(xiāng)在很多方面的情況卻并沒有跟上經濟發(fā)展的步伐，更糟糕的是，有些甚至比以往更壞了，比如環(huán)境，比如村小學的教育問題。學校校舍十多年來基本沒有太大變化，曾經狹窄的操場，現(xiàn)在反而種上了樹，樹下雜草叢生。當年，尚處幼年的共產黨缺乏革命斗爭經驗，不了解農民運動情況，黨內外對于農民革命斗爭主要持責難態(tài)度。這樣的游學，毛澤東有過多次，收獲很大。但這種情況下獲得的答案，其真實性、可信度有多少?又摻雜了多少主觀因素?不得而知?！ ∩鐣嵺`只進行了不到七天。通過這次社會實踐，我們對雙柳農村小學教育的看法更加實際而深入，但在如何解決這些已發(fā)現(xiàn)的問題方面，我們僅能依據調查結果給予建議，至于能否有效執(zhí)行，主要還是在于政府了?！ ≡诤罄m(xù)的實踐過程中，最考驗大家的就是交流溝通和語言表達能力。一路走來，我們不敢說多好地表現(xiàn)了東南大學在校大學
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