【正文】 對(duì)與自主開發(fā)出版的選修課程，將得到課程開發(fā)報(bào)酬。 學(xué)校成立 以校長為組長的深化課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，作為深化課程改革的集體研究、決策的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，重視必修與選課課程的總體設(shè)置，注重選修課程的開發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)等工作，保證深化課程改革的發(fā)展方向。 學(xué)分認(rèn)定基本程序：（ 1）監(jiān)督檢查學(xué)分產(chǎn)生的全過程中。 （ 3）每個(gè)教學(xué)班確定臨時(shí)班長和小 組長，加強(qiáng)自我管理和出勤登記。 人員由教務(wù)處、教科室主副主任、各學(xué)科任課教師、班主任組成。⑵進(jìn)行課程管理經(jīng)驗(yàn)小結(jié)，對(duì)管理和評(píng)價(jià)進(jìn)行修正。 27 時(shí)間節(jié)點(diǎn)：全體教師應(yīng)積極參與選修課程的開發(fā)建設(shè)，下半年教高一的教師必需每人制定一個(gè)選修課程綱要，在 8 月 10 日前上傳到網(wǎng)絡(luò)硬盤， 8 月 15 日前基本確定本校選修課教師，并集中進(jìn)行課程開 發(fā)。經(jīng)初審?fù)ㄟ^后，列入《校本課程目錄》，提供給學(xué)生選擇，實(shí)施后 26 進(jìn)行小結(jié)再修訂。 課程主題確定后，要大量搜集資料。學(xué)校參照選修課程學(xué)分認(rèn)定指導(dǎo)意見，審核根據(jù)發(fā)證單位的資質(zhì)、學(xué)習(xí)記錄和證書給予學(xué)分認(rèn)定。 ） 選修課程的評(píng)價(jià) 選修課程采用發(fā)表式評(píng)價(jià)和分享式評(píng)價(jià)相結(jié)合 發(fā)表式評(píng)價(jià) ,通過瑞安十中校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、研究性學(xué)習(xí)評(píng)比等媒介展示學(xué)生的課程作品。 評(píng)價(jià)方法 必修課程采用等級(jí)式評(píng)價(jià)和競爭式評(píng)價(jià)相結(jié)合。 如文科人文課程《永嘉學(xué)派與瑞安人》、《山水瑞安，話旅游》整合了實(shí)踐活動(dòng)與政史地等學(xué)科。 具體安排如下： 周一 周二 周三 周四 周五 上 午 共 5 節(jié) 必修課程 選修課程 （高二） 選修課程 （高一） 下 午 第六節(jié) 必修課程 必修課程 必修課程 選修課程 （高一） 選修課程 （高二） 第七節(jié) 第八節(jié) 活動(dòng) 專題教育 課 外 活 動(dòng) 二、 必修課程 結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)國家必修課程進(jìn)行二次開發(fā)。個(gè)人項(xiàng)目如“我在十中作講座”、“我的作品展示”、“個(gè)人才能秀”等等；小組項(xiàng)目如活動(dòng)策劃：升旗儀式 、文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式、開學(xué)式、感動(dòng)十中人物、十中達(dá)人秀等等。和業(yè)余黨校課程一樣，在深化課改的過程中，我校將志愿者活動(dòng)納入綜合活動(dòng)課程體系。在新一輪深化課改的規(guī)劃中，我校將業(yè)余黨校納入綜合實(shí)踐類選修課程，課程由團(tuán)委吳亥老師負(fù)責(zé)開發(fā)，黨支部和團(tuán)委成員共同開設(shè)。學(xué)校在先期學(xué)生興趣、愛好、特長調(diào)查的基礎(chǔ)上，基于學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、文化特色，充分發(fā)掘教師的專業(yè)特長和社會(huì)課程資源，有目的地開發(fā)了興趣特長類課程，并與學(xué)校的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)相結(jié)合，構(gòu)成興趣特長課程群。 4. 人生規(guī)劃課程群 高中學(xué)生正處在生理成長期、心理發(fā)育期，他們的自尊心、好奇心、獨(dú)立意識(shí)以及積極向 上的愿望都較強(qiáng)。 生 物 *選修 3《現(xiàn)代生物科技專題》、 *選修 1《生物技術(shù)實(shí)踐》、 選修 2《生物科學(xué)與社會(huì)》。 科目 課程模塊參考目錄 14 語 文 *《〈論語〉選讀》、 *《外國小說欣賞》 、《中國古代詩歌散文欣賞》、《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》、《語言文字應(yīng)用》。 四、學(xué)校課程的總體設(shè)置及安排 根據(jù)《 浙江省深化普通高中課程改革方案》的高中課程與學(xué)分結(jié)構(gòu)設(shè)置 課程 。 學(xué)校進(jìn)行以“善”為主題的單元式校園文化景觀和精神文化的建設(shè)，如建筑文化、綠化美化、陳設(shè)傳播、管理制度、行為規(guī)范、優(yōu)良傳統(tǒng)、價(jià)值觀念等等方面，構(gòu)建“善”的隱 性課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無聲的教育，達(dá)到耳濡目染、潛移默化的作用。 三大課程體系緊扣“善文化”這一核心，分別有所側(cè)重，但又相輔相成，相互融合，相互滲透，旨在讓 “ 善 ” 充盈著學(xué)校生活的每一個(gè)空間，培養(yǎng)一代代擅長學(xué)習(xí)、擅長做事，心地善良、品質(zhì)醇厚，無私奉獻(xiàn)、從善如流的十中人。 “善”本身有 “ 修治 ” 之意；“心”思想、意念、感情的通稱。在“善”理念的引領(lǐng)下，我們將課程建設(shè)分為三大體系： “善學(xué)”課程體系 培養(yǎng)學(xué)生“善學(xué)”能力的基礎(chǔ)性必修課程、指定選修模塊（ IA）課程 、 自主選修模塊（ IB）課程 、 理科 競賽課程 。每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的傳統(tǒng)文化，學(xué)校管理、師資隊(duì)伍、生源特點(diǎn)、課程資源等都各不相同。推進(jìn)高中育人模式多樣化，為學(xué)生提供豐富且有特色的課程體系，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生 的發(fā)展需要。堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，完善學(xué)生成長記錄 ，全面準(zhǔn)確地將課程修習(xí)情況、個(gè)性特長發(fā)展情況記入學(xué)生成長記錄。學(xué)校建立和實(shí)施普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)人生規(guī)劃教育，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣特長和人生規(guī)劃，制定個(gè)人修習(xí)計(jì)劃。綜合實(shí)踐活動(dòng)列入選修課程，研究性學(xué)習(xí) 滲透于各學(xué)科必修課程教學(xué)與選修課程教學(xué)中。遵循課程改革的總要求，立足學(xué)校實(shí)際，充分發(fā)掘和整合學(xué)校、職業(yè)學(xué)校以及社區(qū)資源，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、有特色、綜合性的瑞安十中課 6 程體系。 智慧，即敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，靈活地解決問題的能力。 學(xué)校堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”，把學(xué)校教育和人的最終發(fā)展、終極價(jià)值聯(lián)系起來，從全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需要和學(xué)習(xí)選擇的權(quán)利，并能知曉做人的道理，常懷 善 心，為將來良好的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。 三、 已有課程改革經(jīng)驗(yàn) 自 浙江 省普通高中全面實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)以來，我校 在校本課程的開發(fā)和實(shí)施方面進(jìn)行了積極實(shí)踐和探索，以尊重差異，自主選擇，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心，以學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，以 學(xué)校 及社區(qū)的教育資源為基本點(diǎn)，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)開放、創(chuàng)新型人才 為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。 學(xué)校教學(xué)工作以推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)樣板校建設(shè)和新課程重點(diǎn)項(xiàng)目研究為抓手，細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，積極穩(wěn)妥地開展新課程實(shí)驗(yàn)，校本培訓(xùn)，校本教研，研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，構(gòu)建我校特色的教學(xué)管理模式。 在浙江省 深化普通高中課程改革 的浪潮中，全體十中人 滿懷豪情，為加快十中發(fā)展進(jìn)行 了 更具有前瞻性、整體性的改革 。 2020 年 10 月，學(xué)校整體搬遷到瑞湖路 66 號(hào)。新校區(qū)環(huán)境清幽，綠樹掩映，碧草如茵，繁花似錦，文化濃厚。 積極穩(wěn)妥地開展新課程實(shí)驗(yàn)、校本培訓(xùn)、校本研究、 選修課及研究性學(xué)習(xí) 等 教學(xué)實(shí)踐 活動(dòng)，構(gòu)建我校教學(xué)管理模式，提高教師 開發(fā)、開設(shè)課程能力、 教育教學(xué)能力和教育科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。 在如“浙江省綠色學(xué)?！钡纫幌盗械膶W(xué)校創(chuàng)建工作過程中，我們將打造一支“德藝雙馨，整體強(qiáng)盛”的高水平師資隊(duì)伍為工作重點(diǎn)，大力提升師德師風(fēng)、教科研水平 、團(tuán)隊(duì)協(xié)作為主要內(nèi)容的教師整體專業(yè)化水平。截至 2020 年，我校已經(jīng)開發(fā)實(shí)施了 15 門校本課程， 包括人文素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和體育健康四大類型。 學(xué)校堅(jiān)持“教師的發(fā)展就是學(xué)校發(fā)展”的理念，要重視教師資源的投入、開發(fā)和有效利用，維護(hù)和保障教師的切身利益，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓每位教師都有自己的“生長點(diǎn)”，讓每位教師都能成功、價(jià)值得到提升，把學(xué)校建設(shè) 成可持續(xù)發(fā)展的全省聞名的品牌學(xué)校。我們期盼十中學(xué)子，不但有知識(shí)，而且還應(yīng)有“文化”，培養(yǎng)有智慧的學(xué)生應(yīng)該是學(xué)校教育永恒不變的追求。 （二）課程建設(shè)的總體目標(biāo) 形成具有十中特色的課程管理體系。課程建設(shè)緊扣 學(xué)?！吧啤? 文化核心 ， 制定 具有瑞安十中特色的“善”文化 課程建設(shè)方案 ， 形成以“善”為中心三大課程體系 。學(xué)校建立選課指導(dǎo)制度，加強(qiáng)選課走班管理，允許學(xué)生跨班級(jí)、跨年級(jí)選課，允許學(xué)生到高校、中等職業(yè)學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)機(jī)構(gòu)及行業(yè)企業(yè)修習(xí)選修課程。 堅(jiān)持公開、公 平、公正的原則，確保評(píng)價(jià)結(jié)果全面、客觀、科學(xué)，真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展?fàn)顩r。 2. 選擇性原則。課程方案要符合學(xué) 校的特點(diǎn)，符合學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，以自己的教育哲學(xué)培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的特色發(fā)展。 “善學(xué)”之“善”，取“善”的動(dòng)詞含義，即善于學(xué)習(xí)，擅 長學(xué)習(xí)。“善心”形容善良的心態(tài)，助人為樂，關(guān)懷他人。 （二）課程結(jié)構(gòu) 根據(jù)浙江省深化課程改革和省二級(jí)特色示范普通高中評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的課程建設(shè)要求，根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，在學(xué)校原有課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化重組，構(gòu)建如圖所示的“善”課程體系結(jié)構(gòu)。 充分利用校外（瑞安市職業(yè)中專教育集團(tuán)等）資源開設(shè)職業(yè)技能課程，拓展學(xué)生視野，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。 （一）“善學(xué)”課程的 設(shè)置 1. 必修課程 設(shè)置 必修課程共 96 學(xué)分，依據(jù)《浙江省普通高中必修課程調(diào)整意見》調(diào)整必修各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容， 學(xué)期必修課程課時(shí)比例不超過總課時(shí)的 80%。 數(shù) 學(xué) *《選修 2— 2》（導(dǎo)數(shù)、推理與證明、數(shù)系擴(kuò)充）、 *《選修 2— 3》（計(jì)數(shù)原理、概率）、《數(shù)學(xué) 3》（必修）、《選修 4— 4》、《選修 4— 5》。 4. IB 模塊的學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主選擇，實(shí)行走班教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的基礎(chǔ) 上，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生開設(shè) IB 模塊選修課程。生理變化、心理緊張、不知如何與人交流、對(duì)未來沒有規(guī)劃等等這些問題指引著我校開發(fā)人生規(guī)劃類課程。學(xué)生利用其所擅長的項(xiàng)目 積極參加各種活動(dòng)，展示自我，服務(wù)他人。在招收黨校學(xué)員時(shí)，采取自我申請、民主推薦、擇優(yōu)錄取的辦法。隨著志愿者活動(dòng)的逐步開展和深入人心，每一個(gè)參加活動(dòng)的十中人都感受到身為志愿者的責(zé)任和意義，通過志愿者活動(dòng)，學(xué)生自覺自律的意識(shí)得到了培養(yǎng)，“奉獻(xiàn)、互助”的行為習(xí)慣得到了強(qiáng)化，關(guān)愛他人的愛心有效的被激發(fā)。 4. 社團(tuán)活動(dòng)課程群 在新課程的開發(fā)和運(yùn)用中，我校的學(xué)生社團(tuán)已成為學(xué)生第二課堂活動(dòng)的重要載體。通過重組、補(bǔ)充、取舍、替換、拓展和調(diào)整等策略對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚怪臃蠈W(xué)校教學(xué)實(shí)際狀況。 22 （ 2）課程內(nèi)容的層次化設(shè)計(jì) 課程是一種循序漸進(jìn)的活動(dòng)，不能期望學(xué)習(xí)者一下子達(dá)成教育的最終目標(biāo) ，因此，在設(shè)計(jì)課程目標(biāo)時(shí) 考慮其層次性。 等級(jí)式評(píng)價(jià)，有口頭的，實(shí)踐的，書面的，個(gè)人的和小組的，在各個(gè)關(guān)鍵中期或者階段未進(jìn)行，由教師管理和評(píng)分。 分享式評(píng)價(jià)，通過小組交流、主題班會(huì)活動(dòng)、社博會(huì)等活動(dòng)分享課程的過程與成果。 ⑵引進(jìn)本地校外資源開設(shè)職業(yè)技能課程 引入瑞安職業(yè)中專等三所學(xué)校的職業(yè)類課程 共 10 門， 與 施強(qiáng)國 際與新通教育合作開發(fā)外語特色培訓(xùn)課程和海外游學(xué)課程。資料搜集渠道要廣泛，既要利用圖書室收集文本資料，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)信息。 開題 校本課程的開設(shè)要改變傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念，開發(fā)者開設(shè)的課程能否正式走向課堂，首先要進(jìn)行開題，讓廣大學(xué)生來選。 8 月 28 日前，選修課要有初步教案。⑶推出高一段下學(xué)期的課程方案。學(xué)生在教師指導(dǎo) 28 下，根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，實(shí)行自主選課。 （ 4）加強(qiáng)考勤管理，在選修課程考核辦法和學(xué)分認(rèn)定時(shí)提高考勤在考核中的比例分?jǐn)?shù)。包括學(xué)生出勤、檢測、考試命題、監(jiān)考、閱卷、評(píng)分等。 深化課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：校長 副組長：黨委書記 副校長 組 員：全體行政成員、全體學(xué)科組長 爭取上級(jí)有關(guān)部門的支持 加大對(duì)課程改革的經(jīng)費(fèi)投入，采取有力措施，解決好教師編制、選修教師配備與培訓(xùn)、教師職務(wù)聘任等問題，及時(shí)補(bǔ)充、更新選修課表走班所需要設(shè)施、設(shè)備，探索與職業(yè)高中實(shí)現(xiàn)資源共享的新途徑。 本方案從 2020 年秋季 及以后 入學(xué)的新 生開始執(zhí)行。按照“誰開設(shè)、誰計(jì)酬”的方法，“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配原則，經(jīng)考核、審批按學(xué)年度計(jì)酬。 第六部分 學(xué)校課程建設(shè)的保障及措施 成立深化課程領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)為每個(gè)學(xué)生組建學(xué)分檔案。提供學(xué)生姓名、來源班級(jí)、同時(shí)供學(xué)生學(xué)習(xí)過程情況記錄、考核之用。指導(dǎo)中心提供學(xué)校詳細(xì)的課程安排，并 對(duì)學(xué)生的選課提供建議和咨詢：通過心理測試等多種方式幫助學(xué)生更好地了解自己的興趣愛好、個(gè)性特征、發(fā)展趨向，為學(xué)生科學(xué)選課提供客觀依據(jù)；學(xué)科組負(fù)責(zé)本學(xué)科選課指導(dǎo)、咨詢。 2020 年計(jì)劃： 年初：⑴進(jìn)行學(xué)期小結(jié)，對(duì)課程進(jìn)行初步評(píng)價(jià) ，成熟的課程要求編出講義，質(zhì)量不高的課程要求改進(jìn)或撤換。 階段三、整合課程，形成系統(tǒng)，形成學(xué)校課程體系基本框架 階段四、召開會(huì)議，理解方案，教師制定選修課程綱要。凡符合以上要求的可安排開設(shè)，基本符合尚有不足的提出修改意見，對(duì)不符合的，指出研究方向，重新考慮課程的相關(guān)內(nèi)容。課題確立后，要對(duì)社會(huì)和