【正文】 綜合性學習的教學把握閱讀材料的學習要求。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予必須指導，但不能拔高要求。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的本事。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。（四）口語交際：能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求完美的夢想。硬筆書寫楷書，行款整齊，有必須的速度。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。大作文1篇。第4——5周：負荊請罪；船長；習作2；練習大作文1篇。進一步開發(fā)學生交際的潛能；鼓勵學生在日常生活中學習，不斷拓寬口語交際訓練的渠道。四、關(guān)注與初中學習的銜接第三學段異常是六年級兩冊教材，在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏。四是安排了“綜合性學習系列——‘學和做’”。全冊課本安排了7個單元。本學期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。六、學困生的轉(zhuǎn)化工作：作為教師要想轉(zhuǎn)化后進生，首先要讓學生找回自信，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥。要把握教學重點，在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法。聽人說話認真耐心，能抓住要點。本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動)等資料，書后還附有6篇供選讀的課文?！盎仡櫫曌鳌薄盎仡櫛緦W期將教給學生合理的學習與，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的提高。采用一周自寫，一周抄寫，并且自我選擇題材。講評中要重視修改，幫忙學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。要注意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面研究，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。閱讀教學隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解本事不斷提高，并且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的本事。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。（四）口語交際：能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求完美的夢想。硬筆書寫楷書，行款整齊，有必須的速度。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。如何讓每個孩子在學習上都有提高？是我一向思考的問題。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。教師是學習活動的組織者和引導者。重視初讀的指導和訓練，在精讀課文的教學中，要安排比較充裕的時間讓學生初讀課文，使學生在理解的基礎(chǔ)上初讀。每單元大致有五篇課文，前三篇要求精讀，后兩篇是拓展性閱讀。能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言。能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。在交流和討論中，敢于提出自我的看法，作出自我的確定。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。能借助工具書閱讀淺易文言文。能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。班級管理中應(yīng)注重個體的發(fā)展,在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力,使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發(fā)展。學會漢語拼音。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。硬筆書寫楷書，行款整齊，有必須的速度。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。1利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息嘗試進行探究性閱讀。修改自我的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。在交際中注意語言美，抵制不禮貌的語言。習作主要從三個途徑創(chuàng)造習作練筆的情境，使學生愿意寫，有的寫①情感化很很強，不得提出資料或形式方面的具體要求；②與閱讀緊密配合，續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文。充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生經(jīng)過自學。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。（五）遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略學生生理、心理以及語言本事的發(fā)展具有階段性特征，不一樣資料的教學也有各自的規(guī)律，應(yīng)當根據(jù)不一樣學段學生的特點和不一樣的教學資料，采取適宜的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。接下來，在教育教學過程中，我要因材施教，盡量從班的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。誦讀優(yōu)秀詩文，注意經(jīng)過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的資料和情感。交際中注意語言美，抵制不禮貌的語言。在交流和討論中，敢于提出自我的看法，作出自我的確定。加強平時練筆的指導。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的本事。對于、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予必須指導，但不能拔高要求。綜合性學習的教學把握閱讀材料的學習要求。一學期完成大作8篇，使學生從心里喜歡作文。二、教材簡析：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。拓展”四部分組成。拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺”欄目。本冊要求學會100個字，每課要求學會的字，排在方格里。能根據(jù)討論的話題，稍作準備，作簡單的發(fā)言，表達清楚，有條理。五、教學措施：轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。在上課的時候，教師要專門撿后進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點提高。六年級班主任工作計劃范文4一、班級情景分析：六（1）班共人，其中男生人，女生人。每單元安排閱讀課文34篇，共25篇。每一冊安排一個“學和做”，而這個“學和做”就是一個實驗、探究的小專題，是集閱讀、寫作等語文本事訓練于一體語文實踐活動。比如名家、名篇的課文比重明顯增大；主題單元的編排結(jié)構(gòu)，就是與初中階段主題單元的教材編排和教學理念一脈相承的；文學常識（作家卡片、名著便覽）、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設(shè)等，都有利于小學閱讀教學和初中閱讀學習的銜接，有助于小學閱讀教學向初中閱讀學習的過渡。三）習作：長短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動實踐中成文；在主題單元中獲取信息。第6——8周：小草和大樹；輪椅上的霍金；生命的林子；1一本男孩子必讀的書；我讀書我歡樂；習作3；練習大作文1篇。第19——20周（復(fù)習考試寒假開始）六年級班主任工作計劃范文5一、指導思想：以新的課程標準為精神，以教材為依據(jù)，以教學為重點，以激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生好學、勤奮、好問、育人為目的。部分課文后面安排了資料袋或閱讀鏈接。、能用毛筆書寫楷