【正文】 讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展。教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有24小時(shí)。確實(shí)沒(méi)有老師不抱怨自己的時(shí)間不夠用的，天天是上課、改作業(yè)、備課輔導(dǎo)、談話 開會(huì)理論學(xué)習(xí)等等，連一分鐘空閑的時(shí)間都沒(méi)有。與此同時(shí)，蘇霍姆林斯基在本文中也旗幟鮮明地指出：如果教師和學(xué)校輿論唯一地根據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)給一個(gè)人做出好的或者壞的結(jié)論，那他就不會(huì)努力去當(dāng)一個(gè)好人。教師的心胸要寬廣，做到把自己的心分給每一學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè)和苦惱。漸漸地剛畢業(yè)時(shí)的雄心壯志漸漸隱退，我甚至也懷疑自己是否能勝任教師這個(gè)職業(yè)。教育是一種行動(dòng)的藝術(shù)，而不是靠嘴巴吃飯的職業(yè)，我們要做一個(gè)智慧型的、研究型的教師，要不斷地讀書學(xué)習(xí)，要時(shí)常重新認(rèn)識(shí)自己，在工作中思考，在思考中不斷提升自己的專業(yè)水平，向著做一名聰明的教師這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。與學(xué)生接觸的時(shí)候，我們只會(huì)用老師的權(quán)威來(lái)鎮(zhèn)壓著他們，以為這樣子，學(xué)生會(huì)感受到老師對(duì)他們的重視關(guān)心，自然就會(huì)聽你的話，不會(huì)犯錯(cuò)。近來(lái)喜歡讀王曉春老師的《做一個(gè)聰明的教師》，此書給我在教學(xué)生涯中不少啟發(fā)，少走很多彎路。再有一個(gè)是一味賞識(shí)也是不對(duì)的。有點(diǎn)意思的是，很多教育類的書都提到了，對(duì)孩子要尊重?；剡^(guò)頭來(lái)看看，我們的孩子，自私的，有沒(méi)有變得無(wú)私一點(diǎn)？驕傲的，有沒(méi)有變得謙虛一點(diǎn)？品德敗壞的，有沒(méi)有變得有品一點(diǎn)？學(xué)生的生活常識(shí)，我們有沒(méi)有教他們？各方面的能力，除了解題能力，我們有沒(méi)有幫他們培養(yǎng)？樂(lè)觀的心態(tài)，熱情的性格，我們有沒(méi)有幫助他們培養(yǎng)？又比如我們學(xué)生現(xiàn)在近視情況這么嚴(yán)重，我們有沒(méi)有從他們以后的方便出發(fā)來(lái)幫他們？我覺(jué)得，一個(gè)教育者的心胸，把孩子的健康發(fā)展放在首位。那時(shí)我們班的語(yǔ)文成績(jī)是最好的，班風(fēng)民主融洽。于是讓學(xué)生回去了。但是，一個(gè)老師，歸根到底是以教育為目的的。如果教師能做到精通專業(yè)，又上知天文、下曉地理，并善于運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理，就能信手拈來(lái)，馳騁自如，找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系，迅速地切入正題。第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒(méi)有放棄?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我所做的其他老師不也都在做的嗎？有什么值得夸耀的呢？埋頭苦干，只能算是教書匠，新世紀(jì)的教師需要具備更多的知識(shí)和能力，需要更多地運(yùn)用教育智慧來(lái)教孩子，只有教師成長(zhǎng)了，學(xué)生們才會(huì)得到更大的成長(zhǎng)。在網(wǎng)絡(luò)里他們找到了使自己專業(yè)能力提高的有效途徑，而且學(xué)會(huì)了如何讓自己的教育生活過(guò)得更快樂(lè)和精彩，從而實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值?！敝笏?jīng)過(guò)努力果真的成了一名優(yōu)秀的班主任，寫成了《班主任兵法》等文章；……?！边@本書也講到我們教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，用它那一如既往的平易自然的語(yǔ)言，沒(méi)有絲毫的說(shuō)教，讓我在世俗的喧囂與嘈雜中，用多年來(lái)久違的，古典的心情，來(lái)反思自己的學(xué)習(xí)，明白了學(xué)習(xí)的真諦：學(xué)習(xí)不是立竿見影式的投機(jī)取巧，在大多時(shí)候，它的價(jià)值是十分間接的。那些關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地感悟閱讀、品味?！边@個(gè)寒假，我過(guò)得充實(shí)而快樂(lè)，因?yàn)槲依每臻e時(shí)間拜讀了好多教育專著為我新學(xué)期的工作充電。我讀的書有：《教師成長(zhǎng)尋求自我超越》、《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》、《做一個(gè)聰明的教師》、《給教師的一百條建議》等。 書中“在教育責(zé)任中求解生命意義”、“生命跨越：從自我發(fā)現(xiàn)起步”、“自我反思：從教學(xué)實(shí)踐入手”等等。它內(nèi)化為人的一種素養(yǎng)，外化為人的一種氣質(zhì)。誰(shuí)說(shuō)每一位優(yōu)秀教師背后都有著不平凡的經(jīng)歷，他們不也和我們一樣，終日與平凡單調(diào)的教書生活相伴，默默無(wú)聞地耕耘在屬于自己的那片田間地頭，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作。正象常作印老師所說(shuō)的“網(wǎng)絡(luò)讓我的“教”更加活潑、民主；網(wǎng)絡(luò)讓我的學(xué)生“學(xué)”得更加自主自覺(jué)；網(wǎng)絡(luò)讓我的課堂精彩紛呈。而我現(xiàn)在只看了幾本教育專著，沒(méi)有開創(chuàng)一條適合自己能使自己快速提高教育教學(xué)水平的道路，在教學(xué)上沒(méi)有任何創(chuàng)新和發(fā)展，我現(xiàn)在只是一個(gè)極其普通的沒(méi)有任何作為的教師，我感到自己知識(shí)的貧乏，自身的素質(zhì)有待提高。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。機(jī)智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，實(shí)質(zhì)就是或因勢(shì)利導(dǎo)，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境。下面再談?wù)勛x《做一個(gè)聰明的教師》一書的心得感悟。 我們?nèi)粘＝虒W(xué)離不開管理，如作業(yè)怎么樣上交，課堂秩序怎么維持。過(guò)了幾天，他又犯了同樣的錯(cuò)誤，同樣認(rèn)錯(cuò)一遍。受他的影響我們看書很多，班上同學(xué)看上去都比較文化。二、顯性問(wèn)題與隱形問(wèn)題關(guān)于這本書的第二點(diǎn)是顯性問(wèn)題與隱性問(wèn)題。要我們說(shuō)說(shuō)，其實(shí)大家也都會(huì)說(shuō)的，可是，做起來(lái)，每個(gè)老師都能做到嗎？2. 教師的語(yǔ)言 教師的語(yǔ)言有幽默的，有親切的，有鼓勵(lì)的，但是也有打擊的，諷刺的。大家都知道皮格馬利翁效應(yīng)和羅森塔爾的故事。書本上大量的案例，王曉春老師都做出了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。但事實(shí)告訴我是大錯(cuò)特錯(cuò)，學(xué)生也許當(dāng)時(shí)礙于教師的“權(quán)威”也就暫時(shí)不敢動(dòng)了，可往往事過(guò)不久又重犯，我們也只能是周而復(fù)始地訓(xùn)斥。讀完《做一個(gè)聰明的教師》一書后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)老師可以這樣做：教師在教