[調(diào)研報告]加強中學(xué)德育實效的思考與建議-免費閱讀
【正文】 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的日趨信息化，家庭教育的功能正在不斷擴大和增強。⑦由于忽視或否定受教育者在德育過程中的主體作用，德育的效果也就可想而知。而道德教育客體從狹義上講是指道德教育過程中的受教育者。這種客觀和外在的知識對象與學(xué)生當(dāng)下正在進(jìn)行的生活無法發(fā)生意義聯(lián)系，學(xué)生無法產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)的動機和熱情，無法進(jìn)行也不愿意進(jìn)行道德的自我實踐和道德的自我教育。這樣學(xué)生就會所學(xué)知識產(chǎn)生懷疑，就會感到思想政治課的無趣、無利和無用，也極大的削弱了思想政治課的教育實效。 我國現(xiàn)在正處于社會的轉(zhuǎn)型期，新現(xiàn)象、新事物層出不窮，社會各方面變化巨大。在學(xué)校內(nèi)部，以升學(xué)為中心，以應(yīng)試為目的的應(yīng)試教育仍在大行其道。 對于中學(xué)德育存在的問題，許多德育工作者從不同角度、不同層面進(jìn)行了探究。 關(guān)鍵詞：中學(xué)德育 實效性 困境 素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國民的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。其中思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的靈魂。我們經(jīng)過長期的教育教學(xué)實踐，認(rèn)為德育工作陷入困境的主要原因在于以下幾個方面。社會對學(xué)校的評價主要看“升學(xué)率”的高低，看學(xué)生的“考試成績”。傳統(tǒng)的思想政治教育工作，過分強調(diào)教學(xué)的社會價值，忽視學(xué)生個人發(fā)展的價值。 此外，不停的灌輸政治理論，并不能使學(xué)生真正樹立政治的信仰，反而有可能有副作用。教師也只能將這些道德條目當(dāng)作對象性知識來教授、灌輸，只能借助背誦、考試和其他方法來進(jìn)行強制性學(xué)習(xí)。但是，道德教育的主體和客體不是絕對的，而是相對的，在一定的條件下可以轉(zhuǎn)化。
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