初中數(shù)學教學論文8篇-免費閱讀
【正文】 讓學生將所學的知識融會貫通，真正做到銘記于心。如何才能讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，積極地投入到課堂教學中來呢？如果有一種新鮮的生動的教學方式，必然會吸引他們的眼球，喚起他們的好奇心和求知的欲望。當然這也需要老師有很豐富的生活經(jīng)驗才行。三、怎樣進行變式教學舉個例子來說吧。變得過于簡單，對學生而言是重復學習，不能達到變式的效果。針對不同的課時要求，運用不同的變式教學。新課標明確要求：教育要面向全體學生，要讓每個學生將來都能成為對社會有用的人才。指導學生思考問題要全面、深入。“實踐是檢驗真理的唯一標準”我們在日常的教學中，可以設定一些情境，讓學生在實踐中主動獲取知識，并且反思這一過程。我們要讓學生一邊做筆記，一邊思考，通過對課堂內(nèi)容的記錄，讓學生課外可以進行反思與總結，所以，指導學生養(yǎng)成良好的做筆記的習慣是重要的環(huán)節(jié)。公式、定義、性質(zhì)以及一些公式使用的局限條件，教師在講授過程中應該明確指出，不能模棱兩可，并且要深入強化這些基礎知識，讓學生真正地自我消化和吸收，才能更好地運用和解決實際問題。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。數(shù)學活動構建應該秉承數(shù)學一貫的啟發(fā)學生思維的原則，數(shù)學是一門以思維獲取知識的課程，把傳統(tǒng)理論式教學轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒訕嫿ㄊ浇虒W，思維這一數(shù)學靈魂始終不能變。，未能體現(xiàn)學生在學習活動中的主體地位在構建數(shù)學教學活動中，學生本應是活動教學的主要參與者，只有通過學生親自參與數(shù)學實踐活動，才能使數(shù)學活動建構發(fā)揮作用。具體來說，就是在練習題的難易程度上體現(xiàn)出差異性。例如，在教學《因式分解》時，教師可以根據(jù)學生以前所學過的平方差公式，將容易出錯的地方講解清楚，并利用整式乘法的平方差公式逆用，轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚴椒纸獾钠椒讲罟剑涂梢詭椭鷮W生清楚的掌握公式內(nèi)容，而不至于出現(xiàn)知識性錯誤。所以，教師要加強引導，端正學生學習態(tài)度，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，帶著明確的目標閱讀教材，多看多寫，實現(xiàn)通盤考慮。總之，要想切實提高初中數(shù)學課堂教學有效性，并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，也不是單純依靠某一環(huán)節(jié)就能完成的，需要教師認真探究、不斷努力，促使課堂教學的各個環(huán)節(jié)相互融合、協(xié)調(diào)共進，最大限度地提升課堂教學效率。在這個過程中，教育主管部門和廣大初中數(shù)學教師一定要堅定信念，牢牢把握現(xiàn)代數(shù)學教學大局觀，以新時期初中數(shù)學教學大綱改革為契機，深入貫徹和推進初中數(shù)學活動構建式教學思想，為活動構建式數(shù)學教學掃清思想障礙。在活動教學過程中，師生應全面參與，密切合作，轉(zhuǎn)變教學角色，把生活化元素融入教學活動中；通過數(shù)學活動構建使學生能夠自覺地、有意識地參與到數(shù)學活動中去，開發(fā)學生的思維，使數(shù)學最終成為真正意義上的大眾型、實用型學科。要注意學生情緒，和學生一起研究和學習，數(shù)學學科本就是一門艱澀的學科，怎樣引導學生在艱澀中找尋到快樂和自信，數(shù)學教育者的教學方法和創(chuàng)造的教學環(huán)境起著舉足輕重的作用。五“、教學相長”教師應該本著對學生負責的態(tài)度融入教學，與學生共同學習知識，虛心接受學生提出的意見，批判接受學生的要求，尊重學生的水平差異，實現(xiàn)教學對象整體素質(zhì)的提高，是每個數(shù)學教師應有的基本要求和素質(zhì)標準，在與學生的互動中，提高學生能力，完善自身水平，創(chuàng)造“教學相長”的持續(xù)友好關系。在我的教育生涯中，碰到過好多學生出現(xiàn)這樣的情況：沒有靈活的思維過程，解題方法死板，過程單一，思路雜亂無章。在平常的作業(yè)中，鼓勵學生反思所遇到的問題以及最后解決問題的整個過程。更使得相當一部分學生失去了數(shù)學學習的興趣，對數(shù)學學習變得被動、消極。這樣既能讓學生理解知識，又能體會作用，還能提高學習能力。復習課上的變式就需要我們橫向和縱向貫穿，以達到鞏固知識的目的。這樣的好處是：一方面，老師一個人的思維畢竟有限，變題有一定的局限性。此時老師就可以通過將特殊的條件轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀l件，這種由特殊到普通的變換，符合我們一般的認識規(guī)律，學生學習的時候更容易接受。我們提出的變式教學，他主張教育要尊重人的主體性，公平性，正好適應這一歷史要求。五、結語綜上所述，變式教學這一教學模式可以讓教師有意識、有目的、有計劃地引導學生更好地學習數(shù)學。并且在不斷的實踐過程中，一步步完善變式教學模式，以達到最終提高數(shù)學教學質(zhì)量的目的，讓學生學好數(shù)學，用好數(shù)學，為將來打下堅實的數(shù)學基礎?；谶@種創(chuàng)新的教學模式，能夠吸引學生積極主動地參與到教學過程中來，通過學習，不斷訓練，能夠有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。四、實施變式教學的意義當前社會發(fā)展的主流是：用科學的發(fā)展觀構建和諧社會主義。如此這般通過變換條件和結論，有利于學生更全面地掌握所學知識。所有的變式教學不能由老師一個人來變。習題的變式通常在習題課上進行。老師在為每個學生提供相同的學習機會的同時，也要正確對待學生的個性差異，幫助他們更好地學習。原本應該是生動有趣的數(shù)學思維過程被五花八門的題海戰(zhàn)術取而代之。因此，教師應該要學會引導學生在尋找錯誤的原因中反思，享受成功的喜悅，以便更好地掌握所學知識和技能。，形成反思的概念教師可以組織和鼓勵學生們互相交流討論，每個人簡要說一說自己的思考方法和反思過程，從而可以互相學到更適合自己的解題方法。所謂為有源頭活水來，就是這個道理。二、建立和諧輕松的教學環(huán)境在數(shù)學教學中，應該建立一種和諧輕松的教學環(huán)境。因此，在初中數(shù)學活動構建教學活動中，老師與學生應該全面參與，相互協(xié)作，密切配合，準確定位自己的職責，使初中數(shù)學活動構建式教學活動深入推進。二、數(shù)學活動構建式教學活動安排的建議將活動構建式教學融入數(shù)學教學活動中有一個過程，初中教師和教育管理者
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