中職英語(yǔ)教師述職報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 三是多向課堂用語(yǔ)講得規(guī)范、流利的教師學(xué)習(xí)，多走進(jìn)一些優(yōu)秀教師的課堂，上同一門課，為什么有些教師的課堂廣受學(xué)生歡迎，有些則不然，其中必有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。在英語(yǔ)課堂上，教師對(duì)學(xué)生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)用語(yǔ)能進(jìn)一步拉近師生關(guān)系，使學(xué)生在一種親切的氣氛中進(jìn)行實(shí)踐與語(yǔ)言交流，能極大地樹立學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)一步激發(fā)求知欲。同時(shí)，英語(yǔ)教師還應(yīng)該注意說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)速和節(jié)奏，以便學(xué)生能明白教師所要表達(dá)的意思。它不同于日常生活用語(yǔ)那么隨意，既要做到通俗易懂，又要做到規(guī)范。有部分教師的口頭禪頻率太高，滿口都是“Yes”或者“OK”，曾有教師在聽課中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，某些教師一堂課下來(lái)說(shuō)100多次“OK”。他們的理由是：學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)太差，說(shuō)了學(xué)生也聽不懂，還得一句句翻譯，還不如直接用中文講，這樣更方便學(xué)生理解。教師的課堂用語(yǔ)對(duì)學(xué)生有著很大的引導(dǎo)作用，教師的發(fā)音、語(yǔ)言習(xí)慣時(shí)刻在影響著身邊的學(xué)生。中職英語(yǔ)教師述職報(bào)告導(dǎo)語(yǔ)： 站到講臺(tái)上并不難，但要想站穩(wěn)、站好，卻不容易。由于英語(yǔ)不是母語(yǔ)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，規(guī)范課堂用語(yǔ)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解所講的內(nèi)容。此外，不少英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中通常是中英夾雜，隨意性很大，如 “請(qǐng)翻到課本ten pages， Because什么？”；還有中文式的表達(dá)：“How to understand? Together answer”，等等。從某種意義上講，此課已失去了語(yǔ)言教學(xué)豐富多彩的趣味性。因?yàn)榻處煹摹吧斫獭睂?duì)學(xué)生的影響很大。用英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)對(duì)于大多數(shù)年輕教師來(lái)說(shuō)不是難事，因?yàn)槟贻p教師接受的知識(shí)較新，又有一定的口語(yǔ)基礎(chǔ)。所以，英語(yǔ)教師不要總限于使用“Good”或
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