有效訓(xùn)練復(fù)述,提高語文素養(yǎng)——論小學(xué)語文復(fù)述教學(xué)的實施-免費閱讀
【正文】 這樣做的目的一方面是為了讓學(xué)生吃透文本練習(xí)表達，也是為了讓學(xué)生從不同角度感受語言魅力，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在練習(xí)時盡量用上文中的語言，旨在鍛煉記憶力、掌握書中的語句、培養(yǎng)準確的表達方式，還可以起到復(fù)習(xí)課文的效果。那么，復(fù)述有哪些方法需要讓學(xué)生掌握呢？首先讓學(xué)生明白必須要熟讀文本，“熟讀”是對文本的反復(fù)朗讀、正確理解，能夠準確把握文章重點；其次要把握寫作順序，如敘事性文章可以抓住事情的發(fā)展順序、時間順序、人物出場順序等，如寫景類文章可以抓住地點轉(zhuǎn)換、季節(jié)更替等，如議論文可以抓住作者提出的論點（道理）、證明論點的正反論據(jù)（事例）、論證的關(guān)鍵句子（分析道理的內(nèi)容）；再者要牢記重點詞句，最好是能夠起到穿針引線作用的詞句，如總起句、總結(jié)句、中心句、排比句等。學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)狀態(tài)、能力的差異，教師必須要正視。每一次復(fù)述都應(yīng)有明確的針對性，做到“有的放矢”。這樣草率收尾，等于是白白浪費了復(fù)述時間。課堂上常見教師布置復(fù)述任務(wù)，難見教師解釋要求、傳授方法。對學(xué)生來說，他們眼下所學(xué)的課文中，有的篇幅長內(nèi)容多，有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有的句式紛繁，有的語言生澀，如果不考慮實際學(xué)情和年段學(xué)習(xí)要求，教師就按照主觀臆斷簡單判斷，不能有機選取其中的內(nèi)容，整個兒的就讓學(xué)生進行所謂的復(fù)述，無疑是平白增加了難度，打擊了學(xué)生們寶貴的積極性。因為復(fù)述是一項綜合性的語文活動，所以它能有效準確地反映學(xué)生對所學(xué)課文的熟知程度，讓教師能及時得到反饋，為下一步教學(xué)的調(diào)整提供了依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】復(fù)述訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升離不開良好的聽課習(xí)慣，而此習(xí)慣是建立在學(xué)生能夠潛心閱讀、關(guān)注教學(xué)的基礎(chǔ)上的，當前，很多學(xué)生讀書時浮光掠影的問題一直困擾著教師有效教學(xué)的開展?！睆摹墩n標》的這些要求來看，復(fù)述主要出現(xiàn)在“口語交際”、“閱讀”板塊中，它著重培養(yǎng)學(xué)生對文本采集、記憶、加工、運用的能力，最終幫助學(xué)生形成較強的語言習(xí)慣、敏銳的語感，以及正確的思想。作為
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