【正文】 高等學校課程多、門類復雜、教材多樣，對于 ，要采用不同的教學方法。不定項選擇（1）教師對學生積極情感，具有 教師自身行為的功能。（ ）1從廣義來說，課程是指學生在學校獲得的全部經(jīng)驗。（ ）1形成性評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學生的潛質(zhì)，強化改進學生的學習，并為教師提供反饋。（ ）教學認識活動的特殊性表現(xiàn)在：直接性、主導性、簡捷性。A專業(yè)結構 B院系結構 C職能結構 D形式結構 E層次結構課程主要體現(xiàn)在 之中。A信度 B區(qū)分度 C效度 D一致性1一般考試難度控制在 間較為合適。A帶有研究性質(zhì) B積極 C個體 D合作教學組織形式是指為完成教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的 ?！陡叩冉逃龑W試卷》5一、單選題（，共20題）一般界定高等教育為：高等教育是在完全的中等教育基礎上進行的 ，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。盡管高校教師實行的是不坐班制度，可以上課來下課走，但是，高校教師不應有忽視的觀點，不應忽視學生渴求與教師交流的愿望。學生對教師的認識了解往往就局限于課堂教學之上，教師在學生心目中的地位就不如高中階段的教師偉大。（九）四、情境分析題（每小題10分，共20分）有學者對江西高校的師生關系進行了問卷調(diào)查和實地訪談，分析出目前江西高校的師生關系沒有出現(xiàn)嚴重異化，但也并非十分和諧。（十）1（ ）學校文化是指學校主體成員共同具有的思想觀念、價值取向及其行為方式，也即通常所稱的校園文化。（三）（ ）教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。（九） D. 私立主導和公立主導相結合型德育過程是在一系列矛盾中展開的，是一系列矛盾運動和變化的過程。（三）A、能力和志趣 B、體力和智力 C、道德精神 D、審美情趣 高等學校的教師實行聘任制度。 （二）A、德國柏林大學 B、美國威斯康星大學C、英國劍橋大學 D、法國巴黎大學1首先提出“發(fā)現(xiàn)教學法”的學者是(　 ) 。毛入學率超過50%，表明該國的高等教育進入（ ）階段。于是他便根據(jù)學生的學習程度將大班分成了2個小班分別進行教學，結果同學們反映教學效果很好。　(第4章)　ABCDEA. 學校的種類B. 學校的性質(zhì)和任務C. 實際的入學條件D. 修業(yè)年限E. 各級各類學校之間的關系高校師生關系體現(xiàn)了高等教育過程中人與人關系中最基本、最重要的方面。( 　 ) “√” (第12章)19. 高校校園文化是物質(zhì)文化、精神文化、行為文化和制度文化的有機統(tǒng)一體。( 　 ) “” (第7章)1班級授課制是指按學生大致相同的年齡和興趣愛好編成班級進行教學的一種教學組織形式。( 　 ) “√” (第2章)社會服務職能產(chǎn)生的背景是1862年美國《莫里爾法案》的頒布，引發(fā)了美國大學的贈地運動，這場運動引導了美國大學走上與社會結合、為社會經(jīng)濟發(fā)展服務的道路。 (第12章)　DA. 陶行知B. 蘇霍姆林斯基C. 孔子D. 保羅自19世紀中葉開始，班級授課制為歐洲各國學校所廣泛采用。 (第1章)　CA．研究生、本科、?？艬．工學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學C．層次結構、類型結構、形式結構D．綜合型大學、教學型大學、研究型大學、教學研究理大學現(xiàn)代高等學校的三大職能是： ( 　 ) (第1章) DA．第一，課堂教學；第二、實驗；第三，社會實踐B．第一，招生；第二、教學；第三，就業(yè)C．第一，課堂教學；第二、實驗實習；第三，考核D．第一，教學；第二、科研；第三，為社會服務高等教育的 ( 　 ) 價值觀主要觀點是：高等教育的價值首先在于促進國家和社會的發(fā)展；高等教育的首要目標是培養(yǎng)公民、造就人才。②微觀上，目前我國高校教師聘任制度中存在的主要問題是：在崗位設置上，因人設崗的現(xiàn)象還比較普遍，不是從學校的全局和長遠發(fā)展的需要角度予以充分的研究和論證，不利于學校學科的發(fā)展和辦學效益的提高；③在職稱和職務的關系上，目前我國大多高校視職稱等同于職務，工資與職稱掛鉤，由此帶來許多負面的效果。第二稿在內(nèi)容上呈現(xiàn)了不小的變化。同時，在實現(xiàn)高等教育大眾化的過程中還必須處理好大眾教育與精英教育的關系，確立多元教育質(zhì)量觀，努力提高農(nóng)村青年入學比例，縮小城鄉(xiāng)青年接受高等教育的差距，建立完整的高等教育質(zhì)量監(jiān)督和評估體系，實現(xiàn)辦學體制和經(jīng)費來源的多樣化。 (2) 如果一個國家的高等教育始終停留在精英階段，很難設想它能滿足社會發(fā)展需求，因此可以說高等教育大眾化是現(xiàn)代世界任何國家高等教育都要經(jīng)歷的階段，存在著某種必然性。中國高等教育規(guī)模居世界首位，已經(jīng)實現(xiàn)進入大眾化發(fā)展階段的歷史跨越。（） 4課堂教學的中心環(huán)節(jié)是上課。（ ）3高校科研要求學術目標與經(jīng)濟效益相結合。D．多樣性）。C．創(chuàng)造性）。 A．層次性原則 B．情理相融原則 C．教管結合原則 D．整體性原則我國高等學校教學最普遍采用的方法(A) 。A．互相包容的內(nèi)在聯(lián)系B． 文化深刻影響高等教育C． 高等教育決定文化D．人類文化制約高等教育1學分制的主要缺點之一是（ B ）。C．黨委集體領導制 D．黨委領導下的校長負責制 確定高校德育目標的關鍵依據(jù)是(A ) 。 c.“條塊分割”體制導致專業(yè)發(fā)展的盲目性 ，導致質(zhì)量下降 當前我國高等學校的專業(yè)調(diào)整應該從以下幾方面入手（ ）。1929年，陳寅恪在他所做的王國維紀念碑銘文中就提出“獨立之精神，自由之思想”。 b. 一考定終身，學生壓力太大，不利于學生的身心健康 當今時代，圍繞高等教育公平和學術優(yōu)秀的價值觀念，各國在探索中逐漸形成了帶有本國特色的、相對穩(wěn)定的高等學校招生制度。( )1當前，我國高校學生大都處于人生的青年早期，年齡一般都在17—23歲左右，生理上已全面接近或達到成年人的水平，人體器官的功能已趨于完善和成熟，進入相對穩(wěn)定期。( )1教學評價是一種判斷事實的活動，它用定性和定量的方法如實描述教學活動的水平。( )19世紀初，德國教育家洪堡根據(jù)新人文主義思想創(chuàng)辦了柏林大學，在德國新型大學中，由于自然科學和社會科學研究備受重視，所以哲學博士學位應運而生。 高校教師的任務主要有以下幾點（ ）。 美國學者馬丁、學士學位、碩士學位、博士學位 、碩士學位、博士學位、碩士學位、博士學位、博士后學位、碩士學位、高級博士學位、哲學博士學位11898年設立的（ ）是我國近代第一所國立大學，這所學校的創(chuàng)辦，標志著我國近代高等教育的正式開端。，體育是核心，德育是基礎，德育是核心，智育是基礎，智育是核心，體育是基礎，體育是核心，智育是基礎目前我國高等普通學校層次主要分（ ）。 “大學自治與學術自由”、“教學與科研相統(tǒng)一原則”是德國柏林大學創(chuàng)辦的基本原則，它突破了傳統(tǒng)大學的（ ），使（ ）成為大學職能的重要組成部分。我國高等學校教師結構主要包括；（ ）。 d. 多媒體建設1（ ）是教師通過口頭語言表述、講解、講演等形式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，是目前我國高等學校教學最普遍采用的方法。 《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》規(guī)定：學位授予單位的學位評定委員會的基本權限和職責包括：（ ）。（ ）我國古代的“學而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)就是把教育視為維護既有的社會秩序，鞏固統(tǒng)治階級的統(tǒng)治地位的政治工具的具體表現(xiàn)。（ ）高等學校根據(jù)教學內(nèi)容、教學時數(shù)、學生人數(shù)，可以把課程分為大、中、小、微型課程，教師應該積極開發(fā)微型課程，拓寬學生的知識面。( )1高等教育與人口沒有什么關系。問題：請你就材料引發(fā)的問題及你所掌握的知識回答下列問題（每題答案不定）招生制度是一個國家高等教育制度的重要組成部分，它規(guī)定著不同層次、不同類別的高等學校在人才選拔中所擁有的權限，人才選拔的標準、形式和范圍等。” 那么，什么樣的辦學模式能夠培養(yǎng)出杰出人才來？上個世紀30年代錢老在美國加州理工學院所接受的教育，就是這樣一種模式。問題：請你就材料引發(fā)的問題及你所掌握的知識回答下列問題（每題答案不定）以上材料說明，在對21世紀人才素質(zhì)的要求中，我國目前高等學校培養(yǎng)的人才存在不足并需要引起關注的方面是（ ）。二、， 三、，，四、（一）， （二）,，.高等教育學試卷2 高等教育學試卷(參考答案)一、單選題（，本大題共計30分）