小學(xué)生記敘文閱讀指導(dǎo)-免費(fèi)閱讀
【正文】 回答問(wèn)題時(shí)，要加入“因?yàn)椤浴薄坝捎凇虼恕钡缺硎疽蚬P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣5。景物描寫的作用交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；渲染氣氛，烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。其主要方法有：（1）先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫作目的，即中心思想。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。在分析綜合中要強(qiáng)調(diào)“要點(diǎn)”意識(shí)閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥某段或某句在文中的作用體型在首段總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對(duì)比，反襯出……概括某段大意（1）要準(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的）。從段落上來(lái)看，考查一般情況下是從前往后，逐層深入，先分后合。找關(guān)鍵性詞語(yǔ)的目的在與挖掘深刻、含蓄的思想內(nèi)容或者文章寫作的中心等。（2）通過(guò)歸納來(lái)進(jìn)行提煉。從描寫人物時(shí)寫的事件中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特點(diǎn)，其中包括對(duì)人物的正面描寫：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫和一些側(cè)面描寫。然后，再去看題目，帶著問(wèn)題讀文章。抓住關(guān)鍵的字詞句，從中領(lǐng)悟作者的意圖。最后，還要分析人物所處的環(huán)境。小學(xué)生記敘文閱讀指導(dǎo)記敘文就是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。環(huán)境能夠影響一個(gè)人的語(yǔ)言、行動(dòng)、思想等，同時(shí)環(huán)境描寫還能對(duì)人物夠起到重要的襯托作用。寫景狀物的記敘文：首先，了解文章所寫對(duì)象的特點(diǎn)?；卮饐?wèn)題時(shí)，一定要充分理解題目的意思，把答案寫完整。如《最后一課》、《蘆花蕩》（2）記事的記敘人——抓住記敘的六要素，分析事件的意義和影響。有的文章的中心意思分散雜全文各部分中，需要通過(guò)歸納各段的斷意來(lái)提煉。如《背影》關(guān)鍵性的詞語(yǔ)表現(xiàn)“我”對(duì)父親感情的變化。這樣一來(lái)，為更好地回扣原文找到了一定的思路。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。概括全文的主要內(nèi)容的答題模式：誰(shuí)為了什么做了什么結(jié)果怎樣說(shuō)說(shuō)主人公思想性格變化題型關(guān)鍵要答出
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