小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表(同名13454)-免費(fèi)閱讀
【正文】 從而使她的反應(yīng)敏捷起來，其實(shí)在與別的同齡孩子交住時，反應(yīng)也得到了一些提高。其次找該生父母談心，讓他們了解該生的表現(xiàn)及其女兒性格形成的原因，使他們從思想上高度重視，并讓他們平時多關(guān)心她，多給她點(diǎn)家庭溫暖，讓她體會到家庭的溫馨第二階段第二階段興趣是最好的老師。小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)對象夏振興班級三年級性別男年齡12輔導(dǎo)日期9月1 日—1月 15日基本情況學(xué)習(xí)能力上有一些困難，自然會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生害怕情緒為幫助黃同學(xué)改變對事件的看法，提高他的自信心，使他走出“千古罪人”的陰影。自卑心強(qiáng)的人，對自己的評價過低，辦事缺乏信心，處處感到不如別人，悲觀失望甚至對那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往會因自嘆無能而輕易放棄。針對她的特點(diǎn)，一是在她的聰明勁上做文章。其次，與本人談。原因分析我感到小武心理問題已經(jīng)得到了疏解，不良行為已經(jīng)基本得到矯正，他成為了一個紀(jì)律好、能主動預(yù)習(xí)課文、上課愿意積極回答問題的好學(xué)生。全面分析小武的優(yōu)缺點(diǎn)，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)表揚(yáng)他，讓他感覺到老師對他也是很欣賞、很喜歡的。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點(diǎn)，總認(rèn)為是別人和他過不去，對老師、同學(xué)與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說他的壞話。小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員 李海燕 輔導(dǎo)對象陳庚班級三年級性別男年齡12輔導(dǎo)日期 3月5 日—7月 10日基本情況他以前的班主任對他的評語是很不好的她在每一次輪值時都非常認(rèn)真地完成工作，同學(xué)們都覺得她是個認(rèn)真的學(xué)生，同時她對自己、對同學(xué)、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強(qiáng)。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，她進(jìn)步了。原因分析懂得交流的藝術(shù)，給予學(xué)生積極的心理暗示。并利用課余時間，以真誠的態(tài)度與他談心，了解他的家庭情況，在這個學(xué)校有沒有朋友，（二）同學(xué)關(guān)心 為了盡快地消除他的不適應(yīng)感，我在班級中要求每位同學(xué)都去與他交朋友，彼此介紹對方，讓他及時融入到班集體中來。突然來到一個陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出明顯得不適應(yīng)。以后的日子里，無論是課間活動還是體育活動課上，總能看到他努力練習(xí)的身影。在交往方面的主要問題有：這個學(xué)生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。只是老師偶爾提到的知識點(diǎn)，她記住了，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。為了調(diào)動她的自我教育意識，每個月都給她以正確的評價，把她突出的進(jìn)步告訴她的父母，使其家長對她更有信心，同時從家庭方面給與正確積極的評價。反思通過和小武家長的聯(lián)系、交談，我分析了小武這些問題的形成原因，是因?yàn)樗麖男∈艿介L輩們的百般呵護(hù)，聽?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以自我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個性。用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。我再適時地對他在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上的進(jìn)步給予鼓勵，讓他獲得成功的體驗(yàn)，推動他改正自己的不良行為習(xí)慣。問題表現(xiàn)雖說是一個女孩子，可她的個性卻一點(diǎn)不像女孩子，頑皮、好動，喜歡接老師的話，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號。其目的是調(diào)整心理，平和心態(tài)
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