小學心理輔導和咨詢知識點-免費閱讀
【正文】 心理活動課：是由社會老師來擔任，有目的，有計劃，有步驟地去培養(yǎng)和訓練，以提高學生的心理品質，激發(fā)其潛能，增強社會適應性，幫助學生解決成長過程中的各種心理問題而設置的專門課程。壓力源：日常生活瑣事、挫折、沖突（雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突）、生活上的重大變化、壓迫。（靶目標越具體越好，如果目標過大，將難以操作，設定的目標應當可以客觀測量與分析） 第二步：監(jiān)控靶行為、確定這一行為的直接后果。發(fā)展性障礙分為發(fā)展性學習障礙（如注意力、記憶力缺陷，思維能力異常，知覺能力異常）和衍生性缺陷（如語言能力異常，數學推理能力異常）；學業(yè)性障礙包括閱讀、書寫、拼音、算術、寫作缺陷。從自知，自尊，自控三個方面培養(yǎng)。 尊重：無條件的尊重，就是對當事人接納關注愛護的態(tài)度，指要尊重當事人的現狀、價值觀、權益和人格。④ 發(fā)展性心理輔導與咨詢是現代學校教育的一個重要組成部分，將納入學校教育的總體目標和實施過程中。輔導與咨詢者并不是要幫助其直接去解決問題，滿足其需要，而是幫助其分析情況，提出合理解決的途徑和辦法，以及在現實條件基礎上的改進意見。 適應性心理輔導與咨詢：主要是針對各個年齡階段的小學生在其相應階段的學習和生活中遇到的各方面問題，結合他們的認知特點和行為特征，為他們提供一些必要的指導，幫助他們提高學習效率，處理好人際關系，學會自我心理調適，增強對環(huán)境和自我的調適能力，從而能夠很好地解決現實生活中面臨的問題。小學心理輔導和咨詢重點第一章、 緒論 心理輔導： 即心理健康輔導，是在心理輔導者與被心理輔導者之間建立一種具有服務功能的融洽關系，運用其專業(yè)知識和技能來協助受輔導者正確認識自己，接納自己，進而欣賞自己，并克服成長中的障礙，改變自己，并充分發(fā)揮個人潛能，邁向自我實現的過程。強調發(fā)掘、利用其潛在積極因素，自己解決問題。例如，安排一定的課程，學習有關知識，參加有關訓練，有目的地開發(fā)學生心理潛能，提高學生心理素質，促進學生的充分全面的發(fā)展。 真誠：咨詢師在咨詢關系中真實的展現自己，表里如一，言行一致，誠懇真實的對待當事人。 小學生自我意識發(fā)展的培養(yǎng)的措施：（一）、引導小學生正確認識自我：①幫助學生了解自我 ②增強學生的自我評價能力和社會認知能力（二）、引導學生積極地接受和悅納自我（三）、引導小學生有效的控制自我，糾正自我認識誤區(qū)，自我成長的輔導。學習障礙兒童的成因和矯治（1）腦部機能障礙=========應注意孕期和產期對胎兒的保護，以防造成孩子腦部發(fā)育不良（2）家庭環(huán)境及教育的影響========應重視良好的家庭環(huán)境的創(chuàng)造，保持和睦穩(wěn)定的家庭成員關系（3）學校班級環(huán)境、教師的影響；（4）傳統(tǒng)教育的影響。評定靶行為的基礎水平，詳細觀察和記錄該行為發(fā)生的頻度、程度和后果；注意靶行為的直接后果對不良行為的強化作
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