小學小組合作學習調(diào)研報告-免費閱讀
【正文】 孩子們很樂意當老師，他們很樂于教別人。這樣學生就有了奮斗的目標，他們都要為小組的榮譽而努力。 捆綁式評價，增強小組凝聚力 有一句話說得好：“鐵打的小組，流水的班。因此在課改初期，常常在交流展示環(huán)節(jié)出現(xiàn)冷場的情況。因此，編前必須深入閱讀文本，鉆研教材，把握教材內(nèi)容、教學要求，切實認真地備好教材，為導學案的編寫打好基礎(chǔ)。如何有效評價?！ ≡谛抡n改開展的如火如荼的情形下，XX小學走在了課改前沿，打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，讓學生主動學習、主動參與、勤于動手、樂于探究成為課堂的主流，轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，讓學生“自主、合作、探究”學習?！ ∷摹⒄{(diào)查內(nèi)容 進行小組合作學習時，教師和學生存在那些困惑的問題。建立組長、學科長組織，確定固定的合作學習伙伴。學習目標中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“我能記住、我能說出、我會運用、我能解決”等可檢測的明確用語，并指出重難點。慢慢的，孩子們消除了心理上的戒備，他們的心情完全放松了，思維也變得活躍了，課堂上常常上演“唇槍舌劍，你來我往”的好戲?！泵抗?jié)課根據(jù)各小組的表現(xiàn)給出得分，每天評出總分前三名。各個小組之間唇槍舌劍，你來我往，老師只是隔岸觀火，只有當他們辯不明白
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