教育學(xué)]兒童青少年發(fā)展心理學(xué)第七章童年期-免費閱讀
【正文】 他們看重是否鄰近或身體特征 ? 如， 她與我是朋友，是因為“她與我同住在一條街上”，“她有一個漂亮的玩具” ?單向幫助階段 （ 49歲 ） ：好朋友會做自己想讓他做的一切事情 ?“ 她是我的好朋友 ， 因為在我借她的橡皮時她總是借給我 ” ，“ 她不是我的好朋友 ， 因為我想和她在一起時她不愿意 ” ?雙向幫助階段 （ 612歲 ） ： 能互相幫助 ， 但仍然傾向于考慮是否對自己有好處而不是雙方共同的利益 ?“ 我們是好朋友，我們相互幫助 ” ； “ 朋友是沒有人和你一起玩的時候，能與你一起玩的人 ” ?親密共享階段 （ 915歲 ） ：朋友可以互相分享 ， 相互之間保持信任和忠誠 ， 認(rèn)為共同的興趣是友誼的基礎(chǔ) ， 友誼的形成需要時間 ，朋友是排他的 ?“ 交一個親密的朋友需要很長時間 ， 因此 ， 如果你發(fā)現(xiàn)你的朋友交其他朋友時 ， 你會感到很糟糕 ” ?自主獨立階段 （ 12歲開始 ） ： 兒童能相互尊重朋友的需要 ， 相互尊重對方的獨立性和自主性 ?“ 真正的友誼是真誠的奉獻(xiàn) ， 必須相互支持和信任 ， 并要讓他有自己的自由 ” 106 ? （ 2）影響兒童選擇朋友的因素 – （幼兒、小學(xué)低年級） – 、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、興趣相近（小學(xué)二、三年級） – （小學(xué)高年級、初中、高中） 107 ? （四）欺負(fù)與被欺負(fù) – 欺負(fù)是一種攻擊性行為。 – 第二階段，共同控制（ 612歲），父母在一定距離內(nèi)監(jiān)督和引導(dǎo)兒童的行為，加強兒童的自我監(jiān)督行為。在對年齡相同的兒童進(jìn)行測驗時，那些上學(xué)時間較長的兒童在遞推問題上做得較好。 他們能從最短的小棍開始排列 ， 然后再在剩下的小棍中找下一個最短的 ， 如此進(jìn)行下去 ， 直到完成排序 ?（二）思維的發(fā)展具有不平衡性 ?表現(xiàn)在不同的思維對象、學(xué)科和教材上，如“偏科”現(xiàn)象 ?（三）小學(xué)兒童逐漸具備了人類思維的完整結(jié)構(gòu)（具有目的性、完整的思維過程），但思維結(jié)構(gòu)還有待于進(jìn)一步完善 ?1. 概括能力 ?從對事物外部感性特點的概括發(fā)展為對事物本質(zhì)屬性的概括 ?2. 比較能力 ?容易發(fā)現(xiàn)事物之間的相異點，尤其是那些鮮明的特點 ?3. 分類能力 ?以外部特征或功用特點為分類依據(jù)發(fā)展為以本質(zhì)特征為分類依據(jù) ?能對字詞概念分類 ?小學(xué)生分析、綜合以及抽象、概括、比較、分類等思維過程在逐漸發(fā)展，它們最初只能在直接觀察事物時進(jìn)行簡單的思維，隨后逐漸能在過去知識、經(jīng)驗和表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行，最后能以概念為基礎(chǔ)進(jìn)行全面、深入的思維 ?（四）思維形式的發(fā)展 ?1. 從不能掌握事物的本質(zhì)屬性，到從本質(zhì)屬性認(rèn)識事物，形成正確的概念；從直觀特征到具體形象特征再到本質(zhì)特征；各類概念（如數(shù)概念、空間方位概念、自然概念、社會概念、時間概念等）隨年齡增長而豐富、系統(tǒng)化 ?2. 推理的正確性、合理性和邏輯性、自覺性也在增強 ?逐漸發(fā)展起遞推或傳遞推理能力 ?在一個著名的遞推問題中，皮亞杰給兒童看配好對的顏色不同的小棍?？赡嫘允且环N邏輯運算。” 64 作文案例 ? （三）建議或?qū)Σ撸? – 經(jīng)常與家長聯(lián)系，避免將孩子留在電視機(jī)前，成為啞巴式視聽能手； – 激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多渠道、多形式的口語交際，以活動、比賽增加學(xué)生口語交際的機(jī)會，提高學(xué)生口語交際的興趣、能力； – 在課堂發(fā)言、學(xué)生作文和日記中鼓勵學(xué)生說自己個性化的語言； – 有些語言專家說：“孩子語言貧乏，主要是因為他們的父母忙于工作，喪失了與孩子交談、游玩、體驗生活的機(jī)會，把孩子留在電視機(jī)前，很少去翻閱書籍。 （ 3） 與青少年相比 ， 小學(xué)兒童大腦興奮與抑制的平衡比較差 ， 興奮強于抑制 ， 要求兒童過份興奮或抑制都會產(chǎn)生不良后果 。 （ 4） 學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)會進(jìn)行智力活動 。雖然做作業(yè)的時間短了，但自覺性提高，作業(yè)做得又快又好。 （ 4） 小學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體 ， 學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力 。糖尿病發(fā)病率是全國平均發(fā)生率的 8倍 這個皮馬印第安醫(yī)生很胖，他的孩子們進(jìn)入青少年期以后，很可能會步他的后塵，也變得很胖 ?（三）哮喘、視力和聽覺缺陷 ?在 18歲以下的兒童中，近 13%為盲人或有視力缺陷；大約 15%的 6到 19歲兒童（大部分為男孩）有聽力喪失現(xiàn)象；%的美國兒童患有哮喘病 ?近視是兒童中期最常見的視力問題。肥胖孩子的父母常常用食物來獎賞孩子的其他行為 ——這種教養(yǎng)方式使孩子更重視吃飯。 兒童和成人都把肥胖兒童評定為比那些患有多種身體殘疾的兒童更不受歡迎的人 ， 到兒童中期 ， 肥胖兒童的自尊感降低 ， 與同伴相比 ， 他們表現(xiàn)出更多的抑郁和更多的行為問題 。抑制機(jī)能的發(fā)展表現(xiàn)為善于調(diào)節(jié)控制自己的行為 ?（二）條件反射的發(fā)展 ?1. 條件反射比以前容易形成，潛伏期短，不易泛化 ?2. 條件反射形成以后比較鞏固 ?（三）第一和第二信號系統(tǒng)相互關(guān)系的轉(zhuǎn)變 ?由于言語的發(fā)展，學(xué)齡初期兒童第二信號系統(tǒng)活動日益發(fā)展起來 ?生理發(fā)育：逐漸進(jìn)入青春期 ?到小學(xué)高年級，兒童開始進(jìn)入青春期 ?四、小學(xué)生的健康與安全問題 ?（一）營養(yǎng)不良 ?27 %的小學(xué)生有營養(yǎng)不良問題，在南非發(fā)展中國家，近 46%的兒童有營養(yǎng)不良問題 ?學(xué)齡兒童需要平衡而豐富的營養(yǎng)為學(xué)習(xí)和身體活動提供能量。由于肌肉要適應(yīng)增長的骨骼，夜間“疼痛加深” ——大腿感到堅硬而發(fā)疼，這種情況經(jīng)常發(fā)生 兒童中期下肢生長很快，
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