關(guān)于初中思想品德的教學(xué)反思——畢業(yè)論文-免費閱讀
【正文】 思想政治課程的考核需要加大從知識、能力、覺悟三方面對學(xué)生進(jìn)行全面考核。類似于“法輪功、臺獨、伊拉克戰(zhàn)爭”等時事政治材料或社會新聞素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會與生活實際，并希望在進(jìn)一步了解中獲得共鳴。（一） 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，它是推動人們?nèi)で笾R的一種內(nèi)在動力。因為有了現(xiàn)代化教學(xué)媒體，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體就被打入冷宮，青睞“現(xiàn)代”，冷落“傳統(tǒng)”。學(xué)生學(xué)到什么、得到什么是任何教學(xué)都必須要追問和考慮的?！苯處煂υu價系統(tǒng)存在著誤區(qū)：有的認(rèn)為，不管學(xué)生表現(xiàn)如何一律給予夸獎，而這樣只會助長學(xué)生浮躁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；有的還認(rèn)為，學(xué)生不能批評，批評是不認(rèn)可學(xué)生、會刺激到學(xué)生，而這些都會給學(xué)生的成長帶來許多不可忽視的消極影響。然而，在課堂上你會發(fā)現(xiàn)由于個別老師把握理念的偏頗，行為演繹的失當(dāng)，導(dǎo)致了教學(xué)開放“過度”現(xiàn)象，更導(dǎo)致了課堂的低效。更多的學(xué)校在課時安排時存在所謂的“語、數(shù)、外掛帥，其它豆芽隨便派”的現(xiàn)象，思想政治課通常都是早上最后一節(jié)或下午的課，學(xué)生極易疲倦，且教學(xué)效率差。（三） 對教材的掌握度不足由于政治學(xué)科需要與時俱進(jìn)的特性，政治學(xué)科教材改革相對頻繁，教學(xué)內(nèi)容調(diào)整幅度較大，給思想政治課教學(xué)帶來不少困難?教材的變化使教師面臨新的挑戰(zhàn)，部分教師短時間內(nèi)僅靠以前的“老底”不能適應(yīng)對新教材的要求。關(guān)鍵詞： 初中思想品德； 問題； 原因； 措施一、初中思想品德課教學(xué)存在的問題當(dāng)前，很多初中學(xué)校的思想品德課在教學(xué)理念、師生互動和師資隊伍等方面存在一些問題，很多老師仍延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生普遍興趣不高，課堂氣氛遠(yuǎn)不如音樂課、計算機(jī)課好，其突出問題主要表現(xiàn)在：（一） 教學(xué)理念陳舊對于現(xiàn)行初中思想品德課教學(xué)存在的一個突出問題就是：在教學(xué)過程中，對情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)不到位,在實施過程中，大多數(shù)教師的教學(xué)觀念還停留在“應(yīng)試”上，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的目的都是為了考試，只以考試成績高低作為衡量和評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，其手段落后、局限性強(qiáng)，普遍存在高分低能現(xiàn)象；應(yīng)試化的評價模式輕學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。2﹒深度不夠，多淺層次互動，少深層次互動。加之人們對政治學(xué)科的偏見，認(rèn)為這個學(xué)科誰都可以教，兼任情況的存在實際上導(dǎo)致了政治學(xué)科師資隊伍的匱乏和緊張。（二） 評價濫用失真新課程提倡激勵性評價。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)
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