形勢(shì)與政策”課程建設(shè)的研究與實(shí)踐教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)書-免費(fèi)閱讀
【正文】 基本達(dá)到了教材系列化、教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一化、教師隊(duì)伍穩(wěn)定化與專業(yè)化、教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)方式多樣化、教學(xué)資料數(shù)據(jù)化、教學(xué)管理規(guī)范化、領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制科學(xué)化、考核標(biāo)準(zhǔn)化、理論研究深入化、實(shí)踐場(chǎng)所基地化、教學(xué)效果績(jī)優(yōu)化的目標(biāo)。成果完成者參加全省形勢(shì)與政策研究會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)，召開教研會(huì)，明確了“形勢(shì)與政策”課程定位，找準(zhǔn)了“形勢(shì)與政策”課改革方法。充分利用實(shí)習(xí)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、志愿者活動(dòng)和社會(huì)調(diào)查等組織學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，注重實(shí)踐教學(xué)的綜合性、現(xiàn)代性和實(shí)效性?；緝?nèi)容有：堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指引，把促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展作為“形勢(shì)與政策”課程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；堅(jiān)持馬克思主義形勢(shì)觀、政策觀在“形勢(shì)與政策”課建設(shè)中的指導(dǎo)地位；遵循現(xiàn)代教育理論的主體性原則，充分發(fā)揮大學(xué)生在“形勢(shì)與政策”教育中的主體作用；以系統(tǒng)論原則為指引，積極探索“形勢(shì)與政策”教育的新途徑、新機(jī)制；發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)對(duì)“形勢(shì)與政策”課程建設(shè)工作中核心問題的研究，以扎實(shí)有效的研究成果來指導(dǎo)具體工作。 系 部 蓋 章 年 月 日三、成 果 介 紹成果曾獲獎(jiǎng)勵(lì)情況獲獎(jiǎng)時(shí)間獲獎(jiǎng)種類獲獎(jiǎng)等級(jí)獎(jiǎng)金數(shù)額(元)授獎(jiǎng)部門2010年4月邵陽市第十屆優(yōu)秀社科成果一等獎(jiǎng)1000邵陽市委邵陽市政府2012年4月邵陽市“加快邵陽發(fā)展大家談”優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)300邵陽市委邵陽市政府2012年3月“三育人”先進(jìn)個(gè)人50邵陽學(xué)院2009年6月優(yōu)秀教育工作者400邵陽學(xué)院項(xiàng)目研究起止時(shí)間起始:2009年6月10日 完成:2012年5月31日主題詞形勢(shì)與政策 課程建設(shè)該成果貼近高校形勢(shì)政策課程建設(shè)實(shí)際，在大膽進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上，公開發(fā)表了相關(guān)學(xué)術(shù)論文2篇——《高?！靶蝿?shì)與政策”課程建設(shè)的方法論探析》發(fā)表于湖南省社會(huì)科學(xué)院主辦刊物《企業(yè)家天地（理論版）》2012年第4期、《高?！靶蝿?shì)與政策”課程定位分析》發(fā)表于邵陽學(xué)院報(bào)總第174期（2012年4月15日），《“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)大綱》與《“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)安排》也是研究成果的主要內(nèi)容。參與集體備課、建立成績(jī)檔案、反饋教學(xué)信息等工作。研究者參加省委教育工委組織的“形勢(shì)與政策”課骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。每學(xué)期都為學(xué)生上大型“形勢(shì)與政策”報(bào)告4－5場(chǎng)。每學(xué)期都為學(xué)生上大型“形勢(shì)與政策”報(bào)告3－4場(chǎng)。 主要貢獻(xiàn)2005年8月，學(xué)校任命負(fù)責(zé)人為“政策研究室”主任、宣傳部副部長(zhǎng)，專門負(fù)責(zé)“形勢(shì)與政策”教育的組織、協(xié)調(diào)、管理和督導(dǎo)。并多次參加湖南省高?！靶蝿?shì)與政策”課骨干教師培訓(xùn)和相關(guān)會(huì)議。主要貢獻(xiàn)具體負(fù)責(zé)《“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)安排》和各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的安排。主要貢獻(xiàn)每學(xué)期都為學(xué)生上大型“形勢(shì)與政策”報(bào)告5－6場(chǎng)。參與調(diào)查考察了中南大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湘潭大學(xué)、南華大學(xué)、衡陽師院、湖南文理學(xué)院等院?！靶蝿?shì)與政策”課教學(xué)與課程建設(shè)的情況，掌握了不少第一手材料。支持形勢(shì)政策教研室積極探索新形勢(shì)下開展形勢(shì)與政策教育的新方式和新途徑；建設(shè)了一支以精干的專職教師為骨干，以思想政治教育工作隊(duì)伍為主體，專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍；建立健全了形勢(shì)與政策教育領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制；加強(qiáng)了我校形勢(shì)與政策教育研究工作。“重要組成部分”是課程性質(zhì)定位；“主渠道、主陣地”是課程地位定位；“每個(gè)學(xué)生必修”是教育主體定位和應(yīng)修方式定位；“擔(dān)負(fù)著重要使命”是歷史使命定位；“不可替代”是現(xiàn)實(shí)作用定位。第二、在教學(xué)方法上，常設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在談笑風(fēng)
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