文化生活教材解讀-免費閱讀
【正文】 這種人才應該具有文化內(nèi)涵、科學素養(yǎng)，具有開拓創(chuàng)新精神和國際視野的新型勞動者。 新加坡 是當今世界上成功運用文化戰(zhàn)略的國家之一 。第二，任何傳統(tǒng)文化只有賦予時代新意，才能順應時代發(fā)展的潮流，人們常說的，推陳出新，古為今用正是文化創(chuàng)新的體現(xiàn)。 ” 文化以其生產(chǎn)的精神產(chǎn)品以及日益發(fā)展的 文化產(chǎn)業(yè) 等，列入國民經(jīng)濟發(fā)展序列，推動著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，同時也成為綜合國力的物質(zhì)表現(xiàn)。 ” “在當代中國，發(fā)展先進文化，就是發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化，以不斷豐富人們的精神世界，增強人們的精神力量。 是方式上的、內(nèi)化的影響 ——從深度、廣度上講，這種影響是深遠持久的。像美國這樣的少數(shù)國家，借助于經(jīng)濟力量和先進的傳播手段，大力進行以核心價值觀為主的文化擴張，對其他文化造成不同程度的威脅。 ?一種是辯證唯物論的模型，經(jīng)濟是基礎(chǔ)，政治和文化是上層建筑。 好萊塢耗資 利 文化與經(jīng)濟相互交融 文化與政治相互交融 文化在綜合國力 的競爭中 文化力是綜合國力的重要組成部分，其地位和作用越來越突出 當前，面對復雜的國際環(huán)境，我國的文化發(fā)展既面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，也存在有利的發(fā)展機遇。 文化與文明 ? 文化與文明的區(qū)別： ①文明是同野蠻、愚昧相對應的概念，文化是與自然比較而言的。 第一課 文化與社會 第一框 體味文化 第二框 文化與經(jīng)濟、政治 一體味文化 文化“萬花筒” 文化是什么？ 文化的力量 文化現(xiàn)象無時不在、無處不在 文化活動具有多樣性 文化環(huán)境、文化生活的差異性特點 文化的內(nèi)涵、本質(zhì) 豐富的文化形式 多樣的文化活動 精神力量 對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響 感性生活 理性認知 內(nèi)容 形式 （個人、民族、國家） 文化的內(nèi)涵、本質(zhì) 文化的內(nèi)涵包括四個層次： ※ 相對于經(jīng)濟、政治而言： 文化是人類全部精神活動及其產(chǎn)品。我們一方面可以把文化生活情景在課堂上進行模擬和還原，讓學生通過角色的扮演和體驗來觀察社會。要使學生能夠從現(xiàn)實生活中提出自己的看法，并且敢于讓學生提出問題，質(zhì)疑已有結(jié)論，在批判中培養(yǎng)他們觀察現(xiàn)實、體驗社會、分析社會的熱情與能力。綜合探究活動提供了進行探究的背景材料，指出了探究活動的基本思路，是相關(guān)單元內(nèi)容的系統(tǒng)化和進一步深化，是單元學習不可缺少的部分。 ? 每一框題下設(shè) 3個目題，目題下面的內(nèi)容分為正文和輔助文兩部分。 ? 教材的形態(tài)理念： 落實構(gòu)建 以生活為基礎(chǔ)、以學科知識為支撐 的課程模塊改革方案?！?文化生活 》 教材解讀 （第一單元） 哲 學 知 識 文 化 生 活 政 治 生 活 經(jīng) 濟 生 活 《 文化生活 》 是高中思想政治課中的一門必修的課程模塊，與 《 經(jīng)濟生活 》 、 《 政治生活 》 和《 生活和哲學 》 相互銜接，相互補充， 共同構(gòu)成高中思想政治課的必修內(nèi)容。教材的敘述從生活出發(fā)而不是從理念出發(fā)，把知識的學習與能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀的形成融為一體。 教材的層次結(jié)構(gòu) 單元 課題 框題 目題 ?正文： 構(gòu)成層次分明的邏輯主干，也是學習的主體內(nèi)容。 《 文化生活 》 教材內(nèi)容介紹 ?教材的整體結(jié)構(gòu) ?第一單元 是什么：把握文化的一般意義 ?第二單元 為什么：文化自身發(fā)展的一般過 程 ?第三單元 怎么看：把握的文化核心價值 ? 第四單元 怎么辦：文化建設(shè)的基本要求 《 文化生活 》 整體結(jié)構(gòu) 是什么 為什么 怎么看 怎么辦 第一單元 文化與生活 第二單元 文化傳承與創(chuàng)新 第三單元 中華文化與民族文化 第四單元 發(fā)展先進文化 教學的基本
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