【正文】 捷克斯洛伐克外長(zhǎng)（淚流滿面，痛苦地）：我不知道你們 的國(guó)家是否會(huì)從慕尼黑做出的決定中得到好處，但肯定無疑，我們不會(huì)是最后一個(gè)受害者。 生（頓悟）：難怪了。 師：捷克斯洛伐克被叛賣，實(shí)際上是英法為了一己之私“陰謀”策劃的結(jié)果。” 生（疑惑）：西方國(guó)家仍占據(jù)上風(fēng)，怎么會(huì)？?? 師：張伯倫為自己簽訂《慕尼黑協(xié)定》百般強(qiáng)辯：“不管怎樣看待這件事情，一場(chǎng)歐戰(zhàn)無可置疑地被阻止了。 師（贊許）：某某同學(xué)還用小說的例子來說明這一點(diǎn)。張伯倫原本有些佝僂的腰背此刻挺得筆直，他面對(duì)在場(chǎng)的千萬群眾，忘情地高呼：‘到手了，我把它搞到手了。為此，我嘗試從整體出發(fā)、從系統(tǒng)要素的相互關(guān)系中探求本質(zhì)和規(guī)律，用“綏靖政策”這一知識(shí)鏈條把教學(xué)板塊重新組合并藝術(shù)性地串起來。 對(duì)“和平與發(fā)展”這一永恒的主題有認(rèn)同感。教學(xué)設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn) 以慕尼黑會(huì)議為例，說明綏靖政策的實(shí)質(zhì)和惡劣影響。 二、說你說我 1．各小組談本小組在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)和收獲。 總結(jié) 第 18 頁 共 77 頁 中學(xué)歷史 教學(xué) 園地 史 界 朋友 精神家園 四、“死亡工廠” 第四小組的發(fā)言人上臺(tái)介紹： 1．日本法西斯上臺(tái)的原因。 2．納粹對(duì)格爾尼卡的慘無人道的轟炸。這將對(duì)我是個(gè)無可估量的災(zāi)難。 3．西方國(guó)家對(duì)意大利侵略行為所持的態(tài)度及造成的后果。 3．納粹黨迫害猶太人的“水晶之夜”。特別是今年 3月 1日免費(fèi)向社會(huì)開放以后， 5個(gè)多月已接待觀眾 65萬人次，是去年同期參觀量的 6倍，令人欣慰的是，其中約七成觀眾是青少年。 學(xué)生準(zhǔn)備 1．認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)小組活動(dòng)內(nèi)容及要求查找資料，編寫發(fā)言材料，確定小組展示形式。 2．經(jīng)過兩年多的課程改革實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”的方式已十分熟悉，參與意識(shí)較強(qiáng)，每個(gè)同學(xué)對(duì)本課要完成的任務(wù)及分工也很明確。 教學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 幫助學(xué)生歸納德、意、日法西斯的暴行，從中認(rèn)識(shí)法西斯的殘暴本質(zhì)，樹立熱愛和平的觀念。 通過賞析畢加索創(chuàng)作的大型壁畫《格爾尼卡》，了解德意武裝干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)給西班牙人民帶來的災(zāi)難，并學(xué)會(huì)從歷史的角度欣賞美術(shù)作品。請(qǐng)同學(xué)們閱讀上述材料后，運(yùn)用本課學(xué)到的知識(shí)，談?wù)剬?duì)這一問題的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在交付自己的研究成果時(shí)，出現(xiàn)偏差是可以理解的。舍伍德的顧問一起解決撰寫簡(jiǎn)報(bào)這個(gè)問題，是很有趣的一個(gè)挑戰(zhàn)。版權(quán)所有 翻錄必究出現(xiàn)這種情況的原因在于生產(chǎn)資料在資本家的掌握之中，生產(chǎn)什么和生產(chǎn)多少完全由資本家說了算，為了追求更多的利益，他們盲目地?cái)U(kuò)大生產(chǎn)，造成生產(chǎn)的“過?！保a(chǎn)品又賣不出去，危機(jī)就出現(xiàn)了。再次，要有相應(yīng)的法律或者制度保障各種經(jīng)濟(jì)管理措施的順利實(shí)行，通常的做法有制定法律和完善規(guī)章制度等。 三、教師釋難解惑 第 13 頁 共 77 頁 中學(xué)歷史 教學(xué) 園地 史 界 朋友 精神家園 第一次世界大戰(zhàn)后，由于有了各種大規(guī)模生產(chǎn)的技術(shù)，工人每小時(shí)的勞動(dòng)生產(chǎn)率已經(jīng)提高了 40％以上。更為嚴(yán)重的是，罷工和農(nóng)民暴動(dòng)層出不窮，盡管他們想要的只是面包而已。版權(quán)所有 翻錄必究總統(tǒng)不喜歡拖泥帶水，我們必須用簡(jiǎn)練明確的語言 告訴總統(tǒng)到底發(fā)生了什么，為此，我要求在簡(jiǎn)報(bào)中提及以下內(nèi)容： 1．大蕭條為什么會(huì)發(fā)生，原因何在？ 2．大蕭條有哪些特征？ 3．大蕭條造成了什么后果，我們的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在處于什么水平？ 4．大蕭條帶來了哪些影響，對(duì)勞動(dòng)者、對(duì)企業(yè)主、對(duì)外交可能會(huì)造成怎樣的影響？ 5．我們應(yīng)該建議總統(tǒng)采取哪些措施？ 6．用什么辦法來保證這些措施能順利地實(shí)施？ 7．預(yù)計(jì)我們的措施將會(huì)帶來哪些結(jié)果？ 各位先生，世人看著我們，為了托起美國(guó)明天的希望，讓我們開始努力吧！” 希爾想到這里，希爾羅斯福以一邊倒的優(yōu)勢(shì)，贏得了今年的大選，成為美國(guó)歷史上的第 32任總統(tǒng)。拋錨式教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括：設(shè)置問題情境→確定問題→自主學(xué)習(xí)→協(xié)作學(xué)習(xí)→效果評(píng)估。經(jīng)濟(jì)危機(jī)引發(fā)了資本主義世界各種社會(huì)矛盾的總爆發(fā)，極大地改變了世界歷史發(fā)展的趨勢(shì)。 通過上述環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，能夠并樂于同他人合作，共同學(xué)習(xí)，多角度、多層次、多途徑地去探究問題，尋找解決問題的方法和手段。羅斯福、《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》、“新政”。對(duì)課后作業(yè)的安排，既是對(duì)本課教學(xué)的延伸，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。 從巴黎和會(huì)到華盛頓會(huì)議，列強(qiáng)建立起“凡爾賽 — 華盛頓體系”。會(huì)議中起主要作用的是美、英、日三國(guó)，其中美國(guó)始終居于主導(dǎo)地位，其他國(guó)家的意見很少引起重視，中國(guó)則被列強(qiáng)看成是交易的對(duì)象。 戰(zhàn) 勝國(guó)除了與德國(guó)簽訂《凡爾賽和約》外，還同奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其簽訂了和約，它們與《凡爾賽和約》構(gòu)成了重建歐洲國(guó)際新秩序的“凡爾賽體系”。 第三，關(guān)于軍事問題。 教師對(duì)《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講述。喬治、奧蘭多、克里孟梭和威爾遜）。版權(quán)所有 翻錄必究認(rèn)識(shí)到由于對(duì)德國(guó)的嚴(yán)厲制裁，促使德國(guó)最終走上法西斯道路，成為第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的重要原因。 培養(yǎng)學(xué)生分析問題和探究問題的能力。 3．在學(xué)法指導(dǎo)上注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與樂趣。 生 3：為了追趕世界工業(yè)化強(qiáng)國(guó)，大力發(fā)展工業(yè)，但卻使輕工業(yè)和農(nóng)業(yè)的發(fā)展緩慢下來。 第 6 頁 共 77 頁 中學(xué)歷史 教學(xué) 園地 史 界 朋友 精神家園 二、斯大林模式 師： 1936年，蘇聯(lián)頒布新憲法，標(biāo)志著社會(huì)主義制度在蘇聯(lián)的建立，也標(biāo)志著斯大林創(chuàng)建的經(jīng)濟(jì)政治體制的形成。是什么使蘇聯(lián)取得了如此輝煌的 成就呢？請(qǐng)大家看幾個(gè)小品。第一個(gè)五年計(jì)劃在水電方面以建設(shè)第聶伯河水電站為標(biāo)志。 20世紀(jì)二三十年代斯大林就是在非常艱難的歷史條件下，領(lǐng)導(dǎo)蘇聯(lián)人民開始了社會(huì)主義建設(shè)的探索，他確立了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的經(jīng)濟(jì)建設(shè)路線，并且取得了舉世矚目的建設(shè)成就，使蘇聯(lián)成為世界上一流的工業(yè)強(qiáng)國(guó)。 —— 斯大林 我們不得不鞭策我們的國(guó)家，因?yàn)樗浜罅艘话倌辏⒁驗(yàn)槁浜蠖媾R滅亡的危險(xiǎn)。 3．展示、討論、分析、舉證、評(píng)價(jià)，穿插于其間。 通過學(xué)習(xí)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的重大成就和經(jīng)濟(jì)政治體制上存在的嚴(yán)重弊端，認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)探索社會(huì)主義道路的開創(chuàng)性、艱巨性、曲折性和復(fù)雜性。教學(xué)設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn) 概述 20世紀(jì)二三十年代蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的重大成就和經(jīng)濟(jì)政治體制上存在的嚴(yán)重弊端。學(xué)生往往會(huì)思考：這艘軍艦什么樣子？老師為什么要 講軍艦的事？“阿芙樂爾號(hào)”和十月革命有什么關(guān)系？等等，以此激發(fā)學(xué)生探究的興趣，教學(xué)重點(diǎn)得以突破。 生 3：學(xué)習(xí)了新經(jīng)濟(jì)政策這部分內(nèi)容后，我對(duì)列寧這位革命導(dǎo)師有了更深的了解，因?yàn)樗覟樘煜孪?，有?chuàng)新精神，能創(chuàng)造性地把革命理論和國(guó)家的實(shí)際情況結(jié)合起來。 師：你們的意思是不是新經(jīng)濟(jì)政策要優(yōu)于“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策呢？ 生：應(yīng)該是吧！ 師：既然這樣，如果蘇俄剛剛建立就實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策，那不是更好嗎？ 生：（教師指導(dǎo)，學(xué)生討論） 生 1：我了解的情況是：長(zhǎng)期對(duì)內(nèi)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，使俄國(guó)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭到了嚴(yán)重破壞。“十月革命一聲炮響”就是從這里發(fā)出的。非常清楚，現(xiàn)在拖延起義真的就等于死亡?！鞍④綐窢枴币鉃椤袄杳鳌被颉笆锕狻?。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 俄國(guó)社會(huì)主義革命的歷史條件；十月革命勝利的世界歷史意義，新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施。教學(xué)設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn) 簡(jiǎn)述俄國(guó) 1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷史上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的誕生及其重大意義。 了解列寧在社會(huì)主義建設(shè)方面所做的探索。 難點(diǎn) 對(duì)“戰(zhàn)時(shí) 共產(chǎn)主義”政策的評(píng)價(jià)，探索向社會(huì)主義過渡的途徑。在羅馬神話里，“阿芙樂爾”是司晨女神，她喚醒人們，送來曙光。??無論如何不能讓克倫斯基 第 2 頁 共 77 頁 中學(xué)歷史 教學(xué) 園地 史 界 朋友 精神家園 師：（出示課件：“阿芙樂爾號(hào)”巡洋艦）大家講得非常生動(dòng)，好像 把同學(xué)們帶回了那段振奮人心的歷史時(shí)刻，讓我們?cè)俅蜗蜻@艘英雄的軍艦致敬，向?yàn)槎韲?guó)革命做出貢獻(xiàn)的先輩們致敬！ 師：十月革命最重大的成果是什么？ 生：建立了列寧領(lǐng)導(dǎo)的蘇維埃政府 —— 人民委員會(huì)。正像列寧描繪的那樣：“俄國(guó)是在這樣一種情 況下擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)的，就是其形象正如同一個(gè)被打得半死的人一樣，在七年之中把他打得遍體鱗傷。 佳片回顧 （播放電影《列寧在 1918》片斷） 師：大家討論得非常好，看來大家經(jīng)過學(xué)習(xí)對(duì)偉大的革命導(dǎo)師列寧有了更多的了解，下面就讓我們一起來看看影片中的列寧吧，希望給大家一個(gè)更加感性的認(rèn)識(shí)。 關(guān)于“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策和新經(jīng)濟(jì)政策的理解，是本課難點(diǎn)所在。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 知道蘇聯(lián)在 20世紀(jì)二三十年代啟動(dòng)了工業(yè)化進(jìn)程，走上了現(xiàn)代化之路。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 20世紀(jì)二三十年代蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的重大成就以及在經(jīng)濟(jì)政治體制上存在的嚴(yán)重弊端。 教學(xué)過程 一、理想與成就 師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。??否則我們會(huì)在用新技術(shù)武裝起來的資本主義包圍中處于手無寸鐵的狀況。大家對(duì)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的崛起與騰飛有哪些了解呢？ 生 1：在 20世紀(jì)二三十年代，蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)取 得了世界矚目的成就。它是歐洲最大的水電站，當(dāng)時(shí)全國(guó)都投入了第聶伯河水電站的建設(shè)，這項(xiàng)工程是蘇聯(lián)人民最熟知和最熱愛的工程，也是蘇聯(lián)人民的驕傲和光榮。 小品 1：斯達(dá)漢諾夫以沖天的熱情工作 6小時(shí)，采煤 102噸，超過定額 13倍。在這種模式下，蘇聯(lián)取得了巨大的建設(shè)成就，但這一模式也存在著嚴(yán)重的問題。版權(quán)所有 翻錄必究 生 4：?? 師：同學(xué)們都依據(jù)自己對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)談出了自己的想法。學(xué)生以課堂作為交流的平臺(tái)，將其在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)材料，與其他成員共享，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握和綜合理解，有利于學(xué)生對(duì)歷史的闡釋和 表述。 過程與方法 采用問題討論法進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 難點(diǎn) 凡爾賽體系 — 華盛頓體系的實(shí)質(zhì)。 學(xué)生課前準(zhǔn)備 1．預(yù)習(xí)課文，根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)疑難問題。 請(qǐng)五位學(xué)生分別代表美國(guó)（威爾遜）、英國(guó)（勞合 第一，領(lǐng)土問題。德國(guó)要接受嚴(yán)格的限制，廢除普遍義務(wù)兵役制；陸軍不得超過 10 萬人；海軍只能保留一些輕型水面艦艇，不得擁有主力艦和潛水艇；不準(zhǔn)擁有空軍。 第 9 頁 共 77 頁 中學(xué)歷史 教學(xué) 園地 史 界 朋友 精神家園 中國(guó)問題是華盛頓會(huì)議的中心議題。這一體系暫時(shí)確立了帝國(guó)主義在西方、遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的關(guān)系，客觀 上維護(hù)了歐洲形勢(shì)的相對(duì)穩(wěn)定，但它并沒有改變世界的基本格局 —— 資本主義列強(qiáng)剝削和壓迫廣大落后國(guó)家和地區(qū)，因此，資本主義大國(guó)和殖民地、半殖民地人民的矛盾依然存在。 第 10 頁 共 77 頁 中學(xué)歷史 教學(xué) 園地 史 界 朋友 精神家園 通過對(duì) 1929— 1933 年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)以及作用影響的分析，逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確、綜合分析歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生懂得 1929— 1933 年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義制度的基本矛盾發(fā)展的結(jié)果，經(jīng)濟(jì)危機(jī)必然導(dǎo)致資本主義國(guó)家內(nèi)部和彼此之間政治經(jīng)濟(jì)矛盾的尖銳化。通過對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)原因的學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生透過歷史 現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，并對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象具有啟示作用。 第 11 頁 共 77 頁 中學(xué)歷史 教學(xué) 園地 史 界 朋友 精神家園 憂的是，從 1929年開始的大蕭條至今沒有結(jié)束的跡象，而且可能會(huì)變得更加糟糕。舍伍德不禁深深地吸了一口氣，加快腳步，徑直走進(jìn)了白宮的會(huì)議室。舍伍德能帶領(lǐng)他的顧問們順利完成這份重要的簡(jiǎn)報(bào)嗎？他們會(huì)遇到哪些困難 ？假設(shè)同學(xué)們就是白宮顧問團(tuán)的成員，請(qǐng)你們來幫助希爾 股票價(jià)格的大幅“跳水”引起美國(guó)經(jīng)濟(jì)的一系列連鎖反應(yīng)：谷物等交易的價(jià)格一路下滑，鐵路運(yùn)量大幅度減少，鋼材價(jià)格大跌，棉花價(jià)格大跌?? 到 1929年 11月中旬，紐約證券交易所股票價(jià)格下降 40％以上，證券持有人的損失高達(dá) 260億美元，成千上萬的普通美國(guó)人辛勞一生的血汗錢化為烏有。 危機(jī)期間，一方面生產(chǎn)過剩，消費(fèi)緊 縮，導(dǎo)致商品積壓；另一方面，普通美國(guó)人卻缺衣少食，生活日益貧困。既然有了這樣大量的商品生產(chǎn)，消費(fèi)者的購(gòu)買力顯然也需要相應(yīng)提高，這就是說，要增加工資。版權(quán)所有 翻錄必究 學(xué)生對(duì)“新政”認(rèn)識(shí)的偏差 學(xué)生歸納出各小組簡(jiǎn)報(bào)給總統(tǒng)建議中的共同點(diǎn)，必然得出加強(qiáng)國(guó)家干預(yù)的結(jié)論，但是，這些措施，并沒有改變資本主義制度的本質(zhì)，資本家依然占有著生產(chǎn)資料，因此，“新政”不能消滅危機(jī)。 案例二：“大危機(jī)”有什么特點(diǎn)？ 我們經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)， 1929— 1933年的經(jīng)濟(jì) 危機(jī)有明顯的特點(diǎn)：（ 1）由金融業(yè)開始，擴(kuò)展到幾乎所有的行業(yè)；（ 2）危機(jī)造成的損失特別巨大，后果特別嚴(yán)重，經(jīng)濟(jì)大幅度下滑；（ 3）大批企業(yè)和農(nóng)場(chǎng)破產(chǎn)，大量工人失業(yè)；（ 4）持續(xù)的時(shí)間很長(zhǎng)，波及范圍很廣，很多國(guó)家都卷入其中。 路、鐵路、電站、水壩等，為失業(yè)工人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)；（ 4）降低稅收，推行失業(yè)保險(xiǎn)，維護(hù)社會(huì)正常秩序；（ 5）政府買入大量股票，制止股票下跌；（ 6）制定《危機(jī)管理法》，對(duì)不服從國(guó)家管理，破壞社會(huì)穩(wěn)定的人給與重罰。學(xué)生在這一虛擬的真實(shí)情境中，不僅可以主動(dòng)地探尋知識(shí)，更能在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)樂趣，在不知不覺中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地對(duì)學(xué)生的偏差進(jìn)行指正和評(píng)價(jià)。 邪惡的軸心 能夠了解德、意、日法西斯國(guó)家結(jié)盟的背景和情況。 難點(diǎn) 第二次