【正文】 對(duì)于那些趕時(shí)髦，圖熱鬧，但學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，則要鼓勵(lì)他們參加輕松型的課外活動(dòng)，以保證他們的課內(nèi)學(xué)習(xí)能達(dá)到基本要求。從此也漸漸地恢復(fù)了學(xué)習(xí)的信心，對(duì)各科學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)也有了濃厚的興趣，人也活潑開朗起來。實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的積極 、自由、和諧的發(fā)展，是人生的一大追求和人的完善的一個(gè)重要標(biāo)志。當(dāng)學(xué)生們看到經(jīng)過自己勞動(dòng)創(chuàng)造的干凈整潔的環(huán)境，聽到路人對(duì)他們的贊揚(yáng)，都在不同程度上產(chǎn)生了一種高尚的、愉悅的情感體驗(yàn)；他們看到自己受到他人的尊重，認(rèn)識(shí)到自己創(chuàng)造性勞動(dòng)的價(jià)值，體驗(yàn)到什么是奉獻(xiàn)、什么是真善美；也明白了在改革開放的時(shí)代，雷鋒精神仍鼓舞著億萬中國(guó)人的原因所在。 東華理工大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 參考文獻(xiàn) 12 文藝比賽。在值周的過程中 ,學(xué)生要負(fù)責(zé)打掃學(xué)校的衛(wèi)生。由于學(xué)科課程學(xué)習(xí)知識(shí)的統(tǒng)一性和嚴(yán)密性及其過分追求結(jié)果 的標(biāo)準(zhǔn)化 ,培養(yǎng)出來的人才千篇一律、整齊劃一 ,因而窒息了學(xué)生思維的開放性和靈活性 ,不利于于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 “先手 ”是圍棋中一個(gè)重要概念， “搶先手 ”是一種謀略。 (四 )課外活動(dòng)給學(xué)生想象的空間。課外活動(dòng)不僅讓學(xué)生了解和掌握了時(shí)事知識(shí)，而且還加深了對(duì)課堂知識(shí)的理解和記憶。豐富的課外活動(dòng)，可以使學(xué)生在課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)得到鞏固、加深和提高；同時(shí)，又能使學(xué)生將已學(xué)到的知識(shí)初步運(yùn)用到實(shí)踐中去解決所遇到的一些實(shí)際問題。 東華理工大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 參考文獻(xiàn) 12 小學(xué)生精力旺盛，活動(dòng)量大，求知欲強(qiáng)。懂得了環(huán)境與人類的關(guān)系 ,人類對(duì)地球的掠奪性破壞 ,實(shí)質(zhì)是對(duì)人類自身的破壞 ,人類每次對(duì)自然資源、生物資源的滅絕 ,都是給人類自身種下了一顆災(zāi)難的種子。課外活動(dòng)作為一種社會(huì)活動(dòng)，其本質(zhì)是實(shí)踐的，學(xué)生在課外活動(dòng)中通過自己創(chuàng)造條件或環(huán)境，設(shè)計(jì)、組織或?qū)嵤┗顒?dòng)內(nèi)容 以達(dá)到一定的目的，即學(xué)生通過動(dòng)手，通過體驗(yàn)，通過活動(dòng)去豐富自己，因而課外活動(dòng)有很強(qiáng)的實(shí)踐性。課堂的狹小天地，也可以不受教學(xué)計(jì)劃、大綱、教材以及時(shí)間和空間的限制，只要是能拓展學(xué)生視野，擴(kuò)大其知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生某方面的能力，或者只要是有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)都可東華理工大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 參考文獻(xiàn) 12 以開展。這種分科主義的課程過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的邏輯 ,為了有效傳遞知識(shí)而把知識(shí)分科。這樣，當(dāng)然很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的優(yōu)秀學(xué)生。第三 ,課外活動(dòng)的充 實(shí)性也能豐富學(xué)生的精神生活。中國(guó)校外教育 。在這我忠心的對(duì)你們說聲： “ 謝謝！ ” 東華理工大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 參考文獻(xiàn) 12 參考文獻(xiàn) [1]郭聲健 .藝術(shù)教育論 [M].上海教育出版社 . [2]郁文武，謝嘉幸 .音樂教育與教學(xué)法 [M].高等教育出版社 [3] 詹姆士他循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。每次都讓二、三個(gè)學(xué)生給全班同學(xué)表演節(jié)目，演完后讓他們來邀請(qǐng)下一個(gè)表演者，被點(diǎn)到的同學(xué)有二、三天的準(zhǔn)備時(shí)間，下一節(jié)音樂課就由他們?yōu)槿嗤瑢W(xué)表演。 又如，教唱《八月桂花遍地開》這首歌曲時(shí)，我讓學(xué)生自制了教具 ——彩綢筷子，做到人手一副，全面參與，學(xué)生既可以把它當(dāng)作打擊樂器為歌曲伴奏，又可以舞起筷子末端的彩綢，熱情表演，增加了歌曲的氣氛。 以欣賞《小燕子》為例，這一課的目的是通過欣賞使學(xué)生感受并區(qū)分兩種不同的音樂情緒，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，理性理解 “ 柔和舒展 ” 與 “ 堅(jiān)定有力 ”兩種音樂情緒有一定困難，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生聽音樂畫旋律線的方法來幫助理解，通過聽和畫，學(xué)生把 “ 柔和舒展 ” 的旋律畫成了 “ ～～～～ ” ，把 “ 堅(jiān)定有力 ” 的旋律畫成了 “ ———— ”，這樣，通過形象直觀的手段，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性理解的高度，從而達(dá)到了教學(xué)效果。 除此之外，我們還可以在學(xué)會(huì)一首歌曲后，請(qǐng)學(xué)生編一編節(jié)奏，要求把拍手、拍腿、跺腳配在一起為歌曲伴奏；也可以選擇打擊樂器敲打自己創(chuàng)編的節(jié)奏，一邊唱一邊伴奏。奧爾夫更是提出了 “ 節(jié)奏第一 ” 的口號(hào)。 ” 第二段歌詞除了把豬兒改成小鴨，其余部分均不變。 （四）多開展綜合性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng) 要提高中小學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，必須多開展綜合性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。這樣，課外音樂活動(dòng)實(shí)際上只是成了培養(yǎng)尖子生的搖籃，而對(duì)于全體學(xué)生來說，大部分 學(xué)生還是被拒于音樂學(xué)習(xí)門檻之外。 （一）教師認(rèn)識(shí)不足 長(zhǎng)期以來，有些學(xué)校的教學(xué)模式一直是以課堂教學(xué)為主，這種思想潛移默化地深深植根于人們的思想中。因此，開展音 樂課外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，音樂課外活動(dòng)是我們不可忽視的重要環(huán)節(jié)。curricular activities can be apparently shown to the public． As a consequence， it may bring changes to the concept of music education and the function of music teachers. Key words: Musical extra—curriculum activities； Primary pupil； Learning motivation；Social skills； Non—intelligence factors 東華理工大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 目錄 目 錄 緒論 1 一、開展課外音樂活動(dòng)的意義 2 二、課外音樂教育存在的問題 3 （一）教師認(rèn)識(shí)不足 3 （二）學(xué)生參與面窄 3 三、提高中小學(xué)生音樂能力的措施 4 （一）提高認(rèn)識(shí) 4 （二）加強(qiáng)指導(dǎo) 4 （三）擴(kuò)大學(xué)生參與面 4 （四）多開展綜合性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng) 4 四、課外音樂教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 5 （一）重視節(jié)奏的訓(xùn)練和創(chuàng)作 6 （二）加強(qiáng)情感的體驗(yàn)與培養(yǎng) 6 （三）激發(fā)創(chuàng)作的興趣和熱情 7 （四）提高表演的能力和效果 8 結(jié)束語(yǔ) 9 致謝詞 10 參考文獻(xiàn) 11 東華理工大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 緒論 1 緒 論 在大力提倡素質(zhì)教育的今天，音樂教育得到了相當(dāng)?shù)闹匾暎魳方逃蔀榱藢?shí)施素質(zhì)教育的途徑之一。 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 題目： 淺談?wù)n外音樂活動(dòng)的意義 學(xué)生姓名： 劉玲 學(xué) 號(hào)： 12935807 班 級(jí)： 09 級(jí)（ 8）班 指導(dǎo)老師： 周 軍 東華理工大學(xué)行知分院 二 零 一 四 年 五 月東華理工大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 摘要 摘 要 21 世紀(jì)是改革的世紀(jì)，隨著我國(guó)課程改革如火如荼的進(jìn)行和倡導(dǎo)素質(zhì)教育的理念不斷深入，音樂教育在人才綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)中也必然要發(fā)揮其獨(dú)特的功能和作用，特別是在促進(jìn)學(xué)生非智力因素