【正文】 s plaint. In a statement the Russian side added: We found no racist insults from fans of CSKA. Baumgartner the disappointing news: Mission aborted. The supersonic descent could happen as early as Sunda. The weather play s an important role in this mission. Starting at the ground, conditions hav e to be v ery calm winds less than 2 mph, with no precipitation or humidity and limited cloud cov er. The balloon, with capsule attached, will mov e through the lower lev el of the atmosphere (the troposphere) where our day today weather liv es. It will climb higher than the tip of Mount Ev erest ( miles/ kilometers), drif ting ev en higher than the cruising altitude of mercial airliners ( miles/ kilometers) and into the stratosphere. As he crosses the boundary lay er (called the tropopause),e can expect a lot of turbulence. The balloon will slowly drif t to the edge of space at 120,000 f eet ( Then, I would assume, he will slowly step out onto something resembling an Oly mpic div ing platf orm. They blew it in 2020 when they got caught cold in the f inal and they will not make the same mistake against the Kiwis in Manchester. Fiv e y ears ago they cruised through to the f inal and so f ar history has repeated itself here the last try they conceded was scored by England39。d give every award back in a heartbeat just to get across the line this weekend, said (lack of) air up there Watch mCayman Islandsbased Webb, the head of Fifa39。 教師團(tuán)隊(duì)和教師群體有何不同？教師專業(yè)成長的特點(diǎn)是什么？如何促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的成長？ 專業(yè)好文檔 23 教師團(tuán)隊(duì)和教師群體有何不同 教師職業(yè)成長需要在群體中孕育。導(dǎo)師制是幫助新入職教師站穩(wěn)講臺(tái)、快速成長的有效策略。其根本特征強(qiáng)化了教師的專業(yè)實(shí)踐，讓教師在工作中學(xué)習(xí)，把培訓(xùn)與教育教學(xué)、教研實(shí)踐整合起來，在工作中促進(jìn)教師個(gè)體和教師團(tuán)隊(duì)的提高與發(fā)展。 我國現(xiàn)行的民辦學(xué)校收費(fèi)政策存在哪些問題？ 要點(diǎn)： 1）與民辦學(xué)校運(yùn)行所需要的投入相比較，政府確定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)往往處于較低的水平。六是社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)。 ：學(xué)校危機(jī)處理問題。第二，對意義的“解釋性理解”。 目前，教育管理研究方法論主要有三種發(fā)展趨勢：跨學(xué)科研究、量化與質(zhì)化的結(jié)合研究、復(fù)雜學(xué)視角的研究。 第二，理解的研究范式反對實(shí)證主義研究把整體的教育現(xiàn)象加以肢解、分析，而把教育作為一個(gè)整體看待，把教育現(xiàn)象中人的行為和事物同它們所處的各種關(guān)系結(jié)合起來加以考察，以解釋教育行為背后所蘊(yùn)藏的價(jià)值和意義。 （ 1）實(shí)事求是與解放思想：解放思想，就是在“馬克思 主義指導(dǎo)下打破習(xí)慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況、解決新問題”，“就是主觀與客觀相符合，就是實(shí)事求是。 第三，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 一般來說，要做以下幾項(xiàng)工作： 第一，對危機(jī)事件所造成的損失進(jìn)行評(píng)估。預(yù)警應(yīng)急機(jī)制是為了預(yù)防危機(jī)事件的發(fā)生，或?yàn)樵谖C(jī)發(fā)生時(shí)盡可能減少損失而制定的全面、具體的計(jì)劃或制度。同時(shí)，一個(gè)品牌學(xué)?？梢詫χ苓厡W(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)、管理及先進(jìn)的教育理念等方面的示范，帶動(dòng)其他學(xué)校發(fā)展。 （ 2）馬太效應(yīng)：學(xué)校品牌的馬太效應(yīng)主要表現(xiàn)為：①吸引優(yōu)質(zhì)師資：學(xué)校通過品牌建設(shè)樹立良好的學(xué)校形象，便能在師資的爭奪中取得主動(dòng)權(quán)。 4）教育策劃與教育管理的關(guān)系： 從教育策劃的產(chǎn)生來看，它就是為了不斷優(yōu)化教育管理而出現(xiàn)和發(fā)展的。教育策 劃與教育計(jì)劃都是指向未來的活動(dòng)。 1 從必要性與可能性兩個(gè)角度分析教育策劃興起的原因。 第四，教育策劃環(huán)境。 7 教育危機(jī)事件： 教育組織的危機(jī)事件是指危及教育組織的利益、形象和生存，對公眾的生命財(cái)產(chǎn)安全造成重大威脅的突發(fā)性或?yàn)?zāi)難性的事件。教育規(guī)律是教育策劃的科學(xué)依據(jù)，教育現(xiàn)狀的分析與教育問題的診斷是教育策劃的基礎(chǔ)，教育質(zhì)量是教育策劃的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，誠信是教育策劃之本。 教育經(jīng)費(fèi)的分配原則：（ 1）均等原則。單純強(qiáng)調(diào)成本是對教育運(yùn)行的靜態(tài)考察，或者說是以忽略教育質(zhì)量為代價(jià)的。（ 3）彈性原則。 ？ 教育作為國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性的事業(yè)，應(yīng)該“建立與公共財(cái)政體制相適應(yīng)的教育財(cái)政制度，強(qiáng)化各級(jí)政府對教育投入的 責(zé)任，保證教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長””。它包含以下含義：基于學(xué)校的研究、為了學(xué)校的研究、在學(xué)校的研究。 個(gè)性化校長培訓(xùn) 個(gè)性化校長培訓(xùn)是以一個(gè)研究專題為紐帶，圍繞專題組織培訓(xùn)內(nèi)容（如主干課程、專題專業(yè)好文檔 10 講座、專題研討、專項(xiàng)技能講解與培訓(xùn)等），通過提供大量新的、有效的信息，從不同角度和層面分析問題，促使校長觀念更新，再配以研討活動(dòng)，增進(jìn)校長的能力。主要的教育 政策制定的模式是：理性模式、漸進(jìn)模式、綜合模式、政治系統(tǒng)模式、團(tuán)體模式、精英模式。再次，教育發(fā)展過程中涉及到各種利益關(guān)系的重置與重構(gòu)，必然會(huì)產(chǎn)生利益沖突和爭斗問題。從促進(jìn)教育發(fā)展的角度考慮，我們應(yīng)該通過不斷地進(jìn)行教育政策創(chuàng)新來降低教育政策的限制性影響，以此拓展、釋放新的教育發(fā)展空間。（ 5）組織具有系統(tǒng)思考和應(yīng)變能力；（ 6）注重協(xié)商和對話。組織變革要采用新技術(shù)、適應(yīng)新現(xiàn)實(shí)、與新要求一致，但同時(shí)其內(nèi)在核心還要保持相對的穩(wěn)定性。同時(shí)，這些已經(jīng)確定下來的制度和政策還為隨后的其他制度和政策規(guī)定了選擇的范圍和路向。案由是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的企業(yè)辦社會(huì)時(shí)的企業(yè)學(xué)校，在體制改革時(shí)遇到的尷尬狀態(tài)：企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)條件下，想實(shí)行改革；政府想教授又沒有資金；學(xué)校申請收費(fèi)得到批準(zhǔn)后，又被主 管部門 ―― 企業(yè)拿走，這學(xué) 校 怎么辦？ 2）出路 ―― 改革，根據(jù)多元制辦學(xué)理論進(jìn)行分析。在這種班級(jí)教育管理中，因?yàn)閮?yōu)化了教育管理的內(nèi)在機(jī)制，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，所以，在整個(gè)班級(jí)教育管理的運(yùn)轉(zhuǎn)之中，學(xué)生作為教育主體、管理主體，專業(yè)好文檔 6 能夠自主性地控制教育管理過程中的若干自變量，以使之產(chǎn)生預(yù)期的教育成績、管理效果。 培養(yǎng)主人翁意識(shí)，要求我們在管理中做到作為管教的目標(biāo)管理和發(fā)揮自主性的自我管理能夠有機(jī)地統(tǒng)一。 關(guān)于“班級(jí)民主管理”問題，上海市打虎山路第一小學(xué)于 1998~1999 年間曾經(jīng)在華東師范大學(xué)胡惠敏老師的參與下，進(jìn)行過試驗(yàn)。 三是在同一管理客體中，學(xué)生與其他管理要素如物質(zhì)要素、資金要素、時(shí)間要素等相比，學(xué)生始終處于有意識(shí)的主動(dòng)支配的地位，因而是班級(jí)管理工作成敗的決定要素。它是人區(qū)別與超越其他動(dòng)物的標(biāo)志，它最能體現(xiàn)人的本質(zhì)力量。從學(xué)校與政府的關(guān)系看，學(xué)校擺脫了是政府下屬部門的境地，獲得獨(dú)立法人地位；從學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)看，就是要制定學(xué)校章程，完善學(xué)校內(nèi)部的決策、執(zhí)行與監(jiān)督機(jī)構(gòu)及制約關(guān)系；從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，就是面向社會(huì)，樹立顧客意識(shí)和 服務(wù)意識(shí)，與家長和社區(qū)建立積極的互動(dòng)關(guān)系。教育股份制辦學(xué)的本質(zhì)是資本的聯(lián)合與運(yùn)用。實(shí)行校長職級(jí)制，有利于突破傳統(tǒng)的校長管理體制，促進(jìn)校長隊(duì)伍專業(yè)化，有利于突破校長任職制度，調(diào)動(dòng)校長辦學(xué)積極性，還有利于突破校長評(píng)價(jià)機(jī)制，加快專家型校長的成長。第三部門是第一部門－政府機(jī)構(gòu)，和第二部門－營利機(jī)構(gòu)之間的有益補(bǔ)充。專業(yè)好文檔 1 電大天堂【現(xiàn)代教育管理專題】形成性考核作業(yè)答案 【 現(xiàn)代教育管理專題 】 形成性考核冊作業(yè) 1 答案 一、概念闡釋： ： P55 教育管理體制是一個(gè)國家在一定的政治、經(jīng)濟(jì)和文化制度基礎(chǔ)上建立起來的對教育事業(yè)進(jìn)行組織管理的各項(xiàng)制度的總和，它涉及教育系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、職責(zé)范圍、隸屬關(guān)系、權(quán)力劃分和運(yùn)行機(jī)制等方面，其外延包括以教育領(lǐng)導(dǎo)體制、辦學(xué)體制和投資體制為核心的一系列教育制度。 ： P101 現(xiàn)代學(xué)校制度是規(guī)范與調(diào)節(jié)政府、學(xué)校、社會(huì)乃至市場之間的關(guān)系，調(diào)節(jié)學(xué)校與學(xué)校之間，學(xué)校與政府之間，學(xué)校內(nèi)部人、財(cái)、物、事之間等各種關(guān)系的制度體系。 二、簡 要回答： “以德治教”和古代西方的“依法執(zhí)教”思想有何異同？ P2 P67 現(xiàn)代教育管理思想主要源于以下兩個(gè)源頭：一是東方的“以德治教”思想，以中國古代的孔子為代表，二是西方的“依法治教”思想，以古希臘的蘇格拉底為代表。在資本的聯(lián)合與運(yùn)用方面，教育股份制辦學(xué)模式進(jìn)行了許多制度創(chuàng)新：首先是資本來源結(jié)構(gòu)的多樣化。 三、聯(lián)系實(shí)際分析題： 1 請根據(jù)研究型教育管理模式的要求，結(jié)合工作實(shí)際提出一個(gè)教育管理的研究課題，結(jié)合所學(xué)的相關(guān)理論加以分析，并試著提出問題的接決策略。而學(xué)生作為一個(gè)正在成熟和發(fā)展中的個(gè)體，他的主體性屬于一種自我發(fā)展中的主體性，它需要通過多種途徑得以培養(yǎng)和發(fā)展。 三、主體性班級(jí)教育管理觀 主體性班級(jí)教育管理就是這樣的一種模式：在這種管理模式中，班主任作為班級(jí)教育活動(dòng)的主體組織者，充分發(fā)揮全體學(xué)生在班級(jí)教育管理活動(dòng)中的主體作用，組織學(xué)生自主制定班級(jí)教育管理工作目標(biāo)，自主貫徹并執(zhí)行工作目標(biāo)，自主檢查并評(píng)估工 作目標(biāo)的達(dá)成度，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在班級(jí)教育管理活動(dòng)全過程中的主體地位的確立與主體作用的發(fā)揮。此項(xiàng)試驗(yàn)的課題是“班級(jí)小主人行動(dòng) —— 小學(xué)生民主生活訓(xùn)練”。班集體的目標(biāo)是集體提出的一定時(shí) 期期望達(dá)到的理想狀態(tài)，并組織全體成員共同使之實(shí)現(xiàn)的一種管理。但是，這種自控性也是相對的，它離不開班主任老師的正確引導(dǎo)，是在班主任督導(dǎo)下的學(xué)生自控性教育管理。 【 現(xiàn)代教育管理專題 】 形成性考核冊作業(yè)２答案 一、概念闡釋： ： 學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃是指對學(xué)校所進(jìn)行的遠(yuǎn)景規(guī)劃、構(gòu)想與創(chuàng)制發(fā)展方案，并確保這一方案產(chǎn)生效果的活動(dòng)或過程。 6 學(xué)習(xí)型組織： 是指通過培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛，不斷改善自身收集、管理與運(yùn)用知識(shí)的能力而建立起來的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。學(xué)校組織需要在穩(wěn)定中適度變革。學(xué)習(xí)型組織也是一個(gè)開放性組織，協(xié)商和對 話成為一種通行的社會(huì)基本準(zhǔn)則。 教育政策直接規(guī)約和引導(dǎo)著教育發(fā)展的程度與路向。如果不能適時(shí)、有效地解決這些問題，教育發(fā)展將不能實(shí)現(xiàn)。在政策制定時(shí)要注意政策的有效性和合法性。 “兩免一補(bǔ)” 是指國家向農(nóng)村義務(wù)教育階段（小學(xué)和初中）的貧困家庭學(xué)生免費(fèi)提供教科書、免除雜費(fèi)，并給寄宿生補(bǔ)助一定生活費(fèi)的一項(xiàng)資助政策。校本研究的 主體專業(yè)好文檔