音樂學(xué)畢業(yè)論word版-免費(fèi)閱讀
【正文】 【 27】 楊振華 ， 《關(guān)于加強(qiáng)山區(qū)音樂教育的幾點(diǎn)思考》 、 《中國(guó)音樂教育》 ， 1989年第 5期 。 【 19】 陳銘道，《音樂學(xué) —— 歷史、文獻(xiàn)與寫作》人民音樂出版社 2021年版。 【 11】 曹理、何工，《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》，上海音 樂出版社 2021年版。 【 3】 曹理，《音樂學(xué)科教育學(xué)》，首都師范大學(xué)出版社 2021年 12 月第 1版。論文的完成標(biāo)志著我的大學(xué)四年即將結(jié)束，也意味著，新的生活又將開始了。所以我們應(yīng)該“為教而用教材”，也就是說，在教學(xué)過程中，教材的選擇有很大的自由度，可以根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際特點(diǎn)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際音樂水平而定，該刪掉哪些或是增加哪些。與此同時(shí)，選擇一些適合本地區(qū)、本學(xué)校的小樂器學(xué)習(xí)音樂也不再是農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。這些現(xiàn)代化的設(shè)備，在音樂教學(xué)中是不可缺少的。這樣學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修養(yǎng)提高了，他就不會(huì)再認(rèn)為音樂藝術(shù)是一門不重要的課。就是有專門的音樂老師的學(xué)校，音樂老師也不是受過專門的音樂教育的，所以就沒有比較專業(yè)的音樂知識(shí)能傳授給學(xué)生。假如再這樣一如既往地教下去，音樂將會(huì)與時(shí)代同行嗎？ 由于不是升學(xué)考試科目，擠占音樂課的教學(xué)時(shí)間，在學(xué)生中造成了音樂 課可上可不上的不良影響。這可能是因?yàn)椋涸陬I(lǐng)導(dǎo)眼里，專門配備音樂教師或其他副課教師是浪費(fèi)人力，讓教師既教語文或數(shù)學(xué)，又兼音樂，是一種更好的“統(tǒng)籌安排”；在教師的眼里，認(rèn)為鄉(xiāng)村音樂教學(xué)，是被人所遺忘的。不僅如此，在很多情況下，農(nóng)村人即使有錢也無法享受城市人的特殊待遇，比如子女入學(xué)、高水平的醫(yī)療等。 (五） 教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單一，教學(xué)手段落后，教學(xué)內(nèi)容也缺乏新意和活力。每周一個(gè)班一節(jié)，每學(xué)期十六節(jié)。他們因?yàn)閺男∈艿慕逃灰粯?，所以想象力比較豐富，表現(xiàn)在音樂上，他們能夠很好的運(yùn)用音樂表達(dá)自己的情感和思想。學(xué)生們對(duì)簡(jiǎn)譜、五線譜，節(jié)奏節(jié)拍、音高音準(zhǔn)，都能達(dá)到令人滿意的程度。筆者現(xiàn)就山西朔州的城鄉(xiāng)音樂教育發(fā)展?fàn)顩r做出調(diào)查分析后，發(fā)表點(diǎn)自己的見解。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)不行，教育 跟不上，屬于教育中的音樂教育更是一塌糊涂。高雅的交響音樂、傳 統(tǒng)的民間音樂、古老的流傳音樂，等等等等。朔州地處山西的晉西北，是一個(gè)有山地有平原的地區(qū)。 人類社會(huì)文明發(fā)展對(duì)音樂藝術(shù)繁榮產(chǎn)生了巨大影響。兩者差異之大難以想象，現(xiàn)就此差異做出自己的幾點(diǎn)看法： 一、 朔州城市音樂教育發(fā)展?fàn)顩r 城市是科學(xué)技術(shù)發(fā)展相對(duì)集中的地方，也是較集中地體現(xiàn)茸度物質(zhì)文明的人群活動(dòng)區(qū)域。 （三）學(xué)生課余生活比較豐富。只會(huì)唱點(diǎn)兒歌和比較庸俗的通俗歌曲，就其發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)一下有以下幾點(diǎn)： （一）學(xué)生的識(shí)譜能力普遍較低。因此，音樂教學(xué)任務(wù)就只能局限在課內(nèi)完成。 （四） 音樂教學(xué)場(chǎng)所的差異。從校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)到普通教師都有著一種偏見思想。總是“您”教一句我們跟一句地學(xué)唱歌，一直唱到下課鈴響，可唱準(zhǔn)的沒幾個(gè)，難免這些學(xué)生會(huì)五音不全。有些是為了松弛一下被眾多作業(yè)搞得很緊張的神經(jīng)，有些是想利用音樂課發(fā)泄一下情緒。在朔州農(nóng)村的中小學(xué)，上音樂課所需要的教學(xué)器材根本沒有，什么手風(fēng)琴，電子琴，鋼琴，什么都沒有，音樂教室就更沒有了，致使最基本的教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)完成不了。這樣當(dāng)學(xué)校與家長(zhǎng)從思想觀念上認(rèn)識(shí)到音樂的重要性后，就解決了音樂教育發(fā)展的最基本的一個(gè)障礙。 農(nóng)村學(xué)校雖不一定具有雄厚的資金配備現(xiàn)代化的音樂教育教學(xué)設(shè)備，但它地處農(nóng)村，石頭、竹、木、泥等自然資源對(duì)師生來說垂手可得，只要我們稍動(dòng)腦筋，就可加工成精美的具有特色的樂器：竹筒可制作雙響筒和竹鼓，硬木可制作木魚，泥可捏燒制成陶塤、陶鼓 ?? 8 還可以讓學(xué)生人手一套或組建一支特色樂隊(duì)等。為了盡快改變中學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)對(duì)音樂學(xué)科的評(píng)估力度，各級(jí)教育行政部門要根據(jù)《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育檢查評(píng)估指標(biāo)體系》進(jìn)行認(rèn)真地評(píng)估，從管理、教學(xué)、師資、設(shè)備與經(jīng)費(fèi)五個(gè)大項(xiàng)進(jìn)行對(duì)照，限期達(dá)標(biāo)。而作為音樂教育者自身更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。 感謝山西師范大學(xué)給了我非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 【 8】 王剛、張音，《教育科學(xué)實(shí)用手冊(cè)》，上海教育出版社 2021年版。 【 16】 董華、任毅沁，《大學(xué)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社 2021年版。 【 24】 戴定澄主編 ， 《音樂教育展望》 ， 華東師范大學(xué) 2021年版 。 【 30】 施詠 ， 《中國(guó)人音樂審美心理概論》 ， 上海音樂學(xué)院出版社 2021年 4月 版。 【 22】 程建 ， 《農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀剖析》 、 《中國(guó)音樂教育》 ， 2021年第 5期 。 【 14】 閻柏林、任保菊，《音樂教育比較研究》，教育科學(xué)出版社 1993年版。 【 6】 楊麗珠，《教育科學(xué)研究方法》，遼寧師范大學(xué)出版社 1996年版。 9 感謝我的導(dǎo)師王平老師對(duì)我的指導(dǎo)和教誨。但是因?yàn)檗r(nóng)村與城市的差別就必定決定了農(nóng)村教師接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)就少許多，
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1