華語(yǔ)文教材編寫(xiě)與設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 ） 文化 ? 生活習(xí)俗（衣、食 各省飲食，見(jiàn)全國(guó)一 O五座城市特色飲食，中國(guó)民俗網(wǎng)、住、行、育樂(lè)） ? 傳統(tǒng)節(jié)令（節(jié)氣、節(jié)日） ? 文學(xué)（楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、明清小說(shuō)、戲劇、楹聯(lián)） 文化 ? 藝術(shù)（書(shū)法、繪畫(huà)、雕刻 石雕、木雕、牙雕、根雕、角雕、玉雕、竹雕、核雕、冰雕、雪雕。 ?（二）造辭靈活，語(yǔ)辭豐富 ?（三） 文學(xué)產(chǎn)量豐富、雅俗兼具 ?（四）語(yǔ)文應(yīng)用多元化 國(guó)語(yǔ)（普通話）簡(jiǎn)單易學(xué)。 ?上下 杏、督、霍、早、雲(yún)、霧。大致在江蘇北部、安徽中部，以及江西和湖北一小部分） 漢語(yǔ)系 ?c、 西南官話（分部於四川、雲(yún)南、貴州、湖北的大部分，湖南西部和廣西一小部分） ?d、 吳語(yǔ)（江蘇南部、浙江的大部分、江西東部幾個(gè)小地區(qū)，包括蘇州話和杭州話?？? ?分為洞水語(yǔ)群，泰語(yǔ)群兩支 苗傜語(yǔ)系 ?分布於雲(yún)貴高原，兩 ?粵山地，在越南、泰 ?國(guó)、緬甸多山地帶也 ?有一些 藏緬語(yǔ)系 ?分布於西藏、西康、 ?青海、和四川西部、 ?雲(yún)南、貴州西北，滇 ?緬邊界一帶。 ?半包 岡、罔、同、冏 字的結(jié)構(gòu) ?1部首分類 人、日、月、力、刀、心 ?2字族意近 青、晴、清、倩、精、 ?貝、貨、貪、買(mǎi)、賣(mài)?！?、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)） ?延伸（詞類、成語(yǔ)、文章） 文字 ?（2） 文字的結(jié)構(gòu)（單音獨(dú)體，並具有形音義三種符號(hào) ） ?（3） 文字的書(shū)寫(xiě)（從左到右，從上到下、從外到內(nèi)） ?（4） 文字的應(yīng)用（表達(dá)感情、思想的工具，各體文章） 文化 ?1 、典章制度 ?（1） 政治（官制、兵制、法制、） ?（2） 考試制度（3） 教育制度 各級(jí)學(xué)制（4） 賦稅制度（田賦、戶籍稅、鹽稅、酒稅、茶稅、鐵冶、關(guān)稅、其他） ?幣制 文化 ? 學(xué)術(shù)思想（經(jīng)學(xué) 四書(shū)五經(jīng)、哲學(xué) 九流十家） ? 歷史文物（各朝歷史 唐、虞、夏、商、周、秦、漢、魏、晉、南北朝、隋、唐、五代、宋、元、明、清、民國(guó)。） ? 建築（房屋、亭、臺(tái)、樓、閣、橋） ? 宗教信仰（儒、釋、道、 ） 華語(yǔ)教學(xué)內(nèi)涵 ?四、搭建溝通橋樑 ?（一）自知 認(rèn)識(shí)自己的文化、風(fēng)土人情，了解自己的文化特質(zhì) ?（二）知人 認(rèn)識(shí)別人的文化、習(xí)慣風(fēng)俗，了解別人的需求 ?五、創(chuàng)造就業(yè)專長(zhǎng) 知己知彼，百戰(zhàn)百勝 華語(yǔ)教材的編輯 ?一、以學(xué)生為主體 ?二、以生活實(shí)用為起點(diǎn) ?三 、以趣味愉悅為誘因 ?四、以建立溝通橋樑為目的 ?五、以傳播文化為理想 以學(xué)生為主體 ?（一） 程度 ?（二） 經(jīng)驗(yàn) ?（三） 需求 ?（四） 能力 ?（五） 喜好 以生活實(shí)用為起點(diǎn) ?（一） 日常生活需要（衣、食、住、行、育、樂(lè)） ?（二） 人際交往（禮節(jié)、寒喧、交談、討論） ?（三） 認(rèn)識(shí)文化（文字、典章制度、學(xué)術(shù)思想、歷史文化、藝術(shù)音樂(lè)、風(fēng)土民情、風(fēng)俗節(jié)令） 以趣味愉悅為誘因 ?（一） 教材趣味化（訓(xùn)練口語(yǔ)可用兒歌、繞口令、說(shuō)笑話、讀散文、演戲?。? ?（二） 教法趣味化（遊戲、參觀、討論、訪視、操作等教法） 以建立溝通橋樑為目的 ?（一）設(shè)計(jì)適合課程（適合學(xué)生程度、需要、經(jīng)驗(yàn)、愛(ài)好） ?（二）循循善誘（由淺入深、逐步漸進(jìn)） ?（三）多鼓勵(lì) ?（四）多讚美 ?（五）少挑剔
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