復(fù)句是包含兩個(gè)或兩個(gè)以上分句的句子-免費(fèi)閱讀
【正文】 如果我放了他， ||（假設(shè)） 就表示我不是英雄， |（轉(zhuǎn)折） 但殺了他， ||（假設(shè)） 縱然是英雄， |||（讓步） 也只是個(gè)度量狹小的英雄。 ? 5. 他一邊唱歌 , 一邊跳舞。 ? 2 我一做好功課 , 便到球場(chǎng)踢球。 ⑤ 我并不信教， |（轉(zhuǎn)折） 但是苦于找不到意大利語(yǔ)的老師， |||（因果） 也只能從當(dāng)教徒入手， ||（目的） 以便接近神父，|||（目的） 獲得學(xué)意大利語(yǔ)的機(jī)會(huì)。 。 ③ 如果 我們常心存感恩，人生就會(huì)過(guò)得再快樂不過(guò)了， 因此 請(qǐng)好好經(jīng)營(yíng)你那值得經(jīng)營(yíng)的人生，讓它充滿芬芳。在第二層次的結(jié)合處用雙豎線切分開，并注明結(jié)構(gòu)關(guān)系。 分析多層復(fù)句時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有助于理清分句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和語(yǔ)義關(guān)系，尤其是合用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一般都出現(xiàn)在同一個(gè)結(jié)構(gòu)層次中。 主從復(fù)句的特點(diǎn) 在語(yǔ)義上，兩個(gè)組成部分有主從，正句是全句的意義中心；結(jié)構(gòu)上，即使全句包含兩個(gè)以上的分句，也總是可以先分成偏正兩個(gè)部分。 B. 無(wú)論誰(shuí) ,都必須遵守紀(jì)律 . C. 然而 ,他們要求于人的是什么呢 ? D. 暴風(fēng)雨沖過(guò)的荒草 ,象用梳子理過(guò)似的 ,躺倒在爛泥里 . E. 這是普遍真理 ,任何地區(qū)、任何時(shí)代都適用的真理 . 無(wú)論你還是我都不可能完成這項(xiàng)任務(wù)。 倘若句子從頭至尾只在句后有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)（句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)），這句子一定是單句；有些句子，標(biāo)點(diǎn)不止兩個(gè)，但仍可能是單句。 （二）每個(gè)復(fù)句，都包含兩個(gè)或兩個(gè)以上分句，這些分句或是主謂句，或是非主謂句。 （三）復(fù)句里的各個(gè)分句是相對(duì)獨(dú)立的，同時(shí)又是相互依存的 .其依存性表現(xiàn)在三個(gè)方面： 一是分句與分句之間總會(huì)產(chǎn)生一定的關(guān)系； 二是分句之間往往用特定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)聯(lián)結(jié)起來(lái)； 三是根據(jù)表述的需要，分句的主語(yǔ)可承前省略，或蒙后省略。 二、 查謂語(yǔ)。 片面強(qiáng)調(diào)政治 ,而不注重學(xué)習(xí) ,都是不對(duì)的。主從復(fù)句一般是從句在前，主句在后；有時(shí)從句在后，則帶有一種追述、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)的意味。 例如： 即使 進(jìn)了養(yǎng)老院， 也 可能有一個(gè)兩老無(wú)猜的美好收獲， 而且 沒有青壯年時(shí)期的諸事纏身，你可以如童年一般朝夕牽手，盡情享受。這樣一直分析下去，直到最后一層，即組成部分都是最小單句形式的分句為止。 ③ 如果我們常心存感恩， ||（假設(shè)）人生就會(huì)過(guò)得再快樂不過(guò)了， |（因果）因此請(qǐng)好好經(jīng)營(yíng)你那值得經(jīng)營(yíng)的人生，||（連貫） 讓它充滿芬芳。 ②無(wú)論是在超市購(gòu)物，還是到個(gè)體攤位買東西，貨物清一色都是韓國(guó)商品，并且絕無(wú)假貨，賣假貨的一旦被查出來(lái)，當(dāng)事者會(huì)被依法治得傾家蕩產(chǎn)。 四層復(fù)句 ①小孩子 只有 當(dāng)自己的欲望得不到滿足，并受到不正確的對(duì)待，如訓(xùn)斥、責(zé)罵、體罰時(shí)，才 有可能
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