牡丹江市第一中學翟艷麗-免費閱讀
【正文】 開始 P=A P=P (1+R 80%) 輸出 P 結束 輸入 A， R， T 0n ?1nn?? nT?是 否 四 、 教學設計說明 教學中四個環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，并充分體現(xiàn)教師與學生的交流互動，在教師的整體調控下，學生通過動手操作，動眼觀察，動腦思考，層層遞進，學生親身經歷了知識的形成和發(fā)展過程，以問題為驅動，使學生對知識的探究由表及里，逐步深入，與人們生活實際相關的思考題又將激發(fā)學生興趣，帶領學生進入對循環(huán)結構程序框圖的更進一步的思考和研究之中，達到知識在課堂以外的延伸。 （ 3） 循環(huán)結構三要素： 循環(huán)變量初始值： 循環(huán)體： 循環(huán)變量： （ 4） 兩種循環(huán)類型：直到型循環(huán)結構和當型循環(huán)結構 （ 5） 特點：具有反復執(zhí)行某一處理過程特點的算法用循環(huán)結構 。 1 1 0 0 1002S ???S丙：第一步：確定 第二步：計算 第三步：計算 …… 第 100步：計算 第 101步：計算 不足：步驟太多 ， 有限時間內不易實現(xiàn) ， 浪費時間 。 難點 ：循環(huán)結構中的循環(huán)條件和循環(huán)體的確定。 通過本節(jié)課的學習 ， 既是對算法概念的進一步鞏固和深化 ， 又為后面進一步學習基本算法語句打下堅實的基礎 ， 循環(huán)結構是程序框圖的一種基本邏輯結構 。 情感態(tài)度與價值觀 ：通過本節(jié)課的學習，讓學生感受和體會到算法思想在解決具體問題中的意義，增強學生的創(chuàng)新能力及應用數學的意識。 （ 一 ） 創(chuàng)設情境 ， 形成概念 復習： 順序結構、條件結構的特點及相互聯(lián)系 在框圖表示中， 的含義 di?問題預設： SS甲：第一步：輸
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