【正文】 培訓中，老師們提出了一個問題，就是學生不喜歡學英語，學校里沒有良好的英語學習氛圍。下面是我獲得的幾個方面的體會： 一、不斷充實自己，掃除自己在英語知識方面的盲區(qū)，尤其要扎實課堂用語。它是現(xiàn)行 集體備課的繼承和發(fā)展。從龍老師的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點一滴中積蓄能量的有心人，這一點是非常值得我們學習的。此次報告猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在聆聽中豁然開朗。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。 反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求。 第 五、語言好的學生，其右腦的智商相對更高，反應更靈敏、溝通更快捷易懂、給人印象更深刻，在競爭激烈的社會中，更有優(yōu)勢， 更容易奪得一些機會。在空閑時可以讀一些介紹 英美國家的讀物。最后對一些經典的文章應該背誦。也可以聽中國國際廣播電臺的英語新聞或者 voa的慢速英語新聞。第二遍要逐句聽，把每句話聽透。 放在一個特定的語言環(huán)境中記憶單詞，可以記住同一個單詞在特定的上下文語境的多種含義?？偟膩碚f，這目前大學的英語教學安排還是不錯的，當然，還需進一步的發(fā)展完善。 學習的內容部分樣板： 通過這兩年在大學的英語學習，我對于目前的大學英語教學方面有以下的看法：雖然在教學內容較單一的情況下，但在英語教學方式方面相對來說，教學形式還是較豐富多彩的，具體地說： 在大學英語課堂教學中，老師采用了有趣生動的教學內容呈現(xiàn)形式，如：游戲化地教學活動、小組討論、課堂辯論、學生上講臺、看音像資料等來傳授教學內容。但學生并不會運用。激活學生的背景知識。同時，尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。過去，我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。它們是新課程理念的高中英語語法與詞匯 教學，高中英語課堂教學，高中英語學習策略教學，高中英語評價與高考改革。所以知識的學習是不可或缺的，兩天的培訓時間雖短但收獲很大，我以后會將所學知識和 教學技能不斷消化吸收并靈活運用到自己的實際教學過程中，不斷充實自己，掃除自己在英語知識方面的盲區(qū)，尤其要扎實課堂用語。第二單元包括短課文訓練，新語言鞏固其中包括一首歌曲，綜合鞏固評價活動包括一個任務。她從 48 個音素、詞的音節(jié)、重讀、失爆、連續(xù)、弱化、脫落、同化、重音到句的意群劃分，節(jié)奏、音調等都做了詳細的示范和講解。在我們的模仿過后細心指導，由 chant 講解了chant 中所包含的語音重點。教育就是服務，工作著是快樂且美麗 的 ,努力爭做一個有教育尊嚴的人民教師！ 第四篇：英語培訓心得體會 安丘市中小學英語教師培訓心得體會 我市于 10 月 30， 31 日兩天在安丘市興華學校組織了安丘市中小學英語教師培訓，我有幸參加了這次培訓。 四、通讀課標、通讀全部教材，把握教材的知識體系，弄清知識的內涵和外延，對教材的駕馭爭取達到居高臨下，高屋建瓴，高瞻遠矚。而且這次學習使我明白了在備課 上課 反思教學中，重在堅持寫反思，成就創(chuàng)新教學。 教師教書育人，作用至關重要，除了重視教學之外，還要重視自身的學習，不斷提高自己的專業(yè)水平，這樣才能與時俱進，迎接時代的挑戰(zhàn)。這就決定了，英語教學離不開文化教學，不懂文化的模式和準則，就不可能學到語言，所 以在今后的教學中要特別關注語言所承載的文化現(xiàn)象。所開展的每一項教學活動都緊密圍繞這些展開。 六、學無止境，不斷提高自身素質。語言、文化、交際三者是相互依賴，相輔相成的。臺山市教研員雷炳權老師結合自己的教學實踐，總結出很多極具價值的教育教學經驗 ,重點強調了對于教材所要備課的單元有一個整體的把握 ,包括 :話題、功能、語言、詞匯、語法、學習策略。另外，網絡教材的出現(xiàn)讓我們耳目一新，大開眼界。 二、注重文化的滲透。與傳統(tǒng)紙質教材相比，網絡教材具有開放性、便捷性、共享性、互動性等優(yōu)勢，能為教育教學帶來很大的便利性。總之，通過這次學習，我受益匪淺，感觸很深。 在平時的教學中，我們常常以知識為主，忽視文化意識滲透。如今，教材的網絡化、數(shù)字化出版正在興起。 一、樹立正確的備課觀 ,認真?zhèn)湔n ,及時反思。事實上 ，學習語言的最高境界是學習一種文化。網絡教材則以通過多媒體的形式吸引同學們的注意力，提高他們的學習效率。褚教授純正的發(fā)音和具有親和力又別具一格的教學風格深深的吸引了我?！坝⒄Z學習的突破口在于聽說，而聽說的突破口在于朗讀，朗讀的關鍵是語音和語調，而掌握好語音和語調的最好方法在于模仿！”這是褚教授總結的英語學習的關鍵。同時通過對教材的剖析，使我對小學三起點 8 本教材有了一個系統(tǒng)的認識。所謂整體輸入，整體學習就是，首先將要學習的內容整體呈現(xiàn)給學生，同時利用多種教學手段對學生進行大量的輸入；在大量輸入的基礎上，啟發(fā)幫助學生說出自己喜歡或愿意表達的內容；然后教師根據(jù)所學語言需要，設置相應的情景，最好是較為接近生活的真實情景，幫助學生使用語言，在反復練習過程中，使學生逐步掌握語言。加強溝通和交流。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標和定位。以學生為主體包括三個主面的含義：第一，承認并且尊重學生的自 主能力鼓勵他們的創(chuàng)新精神 。教師應該淡化單獨進行語法教學的思想，應該將語法教學融入到英語的四項基本能力的培養(yǎng)當中去，即融入到聽說 讀寫當中去。從而達到學以致用的效果，這一點是非常重要的。在語境中讓學生去構建語詞的運用。 對于英語的網絡自主學習的教學安排，很多 人不支持，覺得沒意義，不如不用上課更好。 故我在背單詞時，結合前人的經驗，采用了以下方法： 可以參考詞根詞綴的書，積累一些常用的詞根，通過詞根擴展詞匯量。所謂精聽是指力求把錄音材料上的內容完全聽透徹。泛聽時選取合適的材料很重要。并且記住一些重要的單詞和詞組。泛讀時應該涉獵各種類型的文章，可以先從自己熟悉話題，自己感興趣的話題開始。 英語的應用無處不在，我們已經身處在一個開口就是英語的時代和地方，英語對于我們而言，就像一日三餐對于人類而言不可或缺，只要這個地球存在，英語就會永遠存續(xù)下去 。能適應當今素質的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設計理念的基本要求。 一、激發(fā)學生學習英語的興趣 興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學