【正文】 教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的主題或情境時，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動性，同時根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。如一年級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學(xué)整時和半時”改為只教學(xué)“整 時”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計算方法的多樣化。因此，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高?！八幕奔椿A(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。 ，幫助學(xué)生理解算理。近似數(shù)的選取通常是用 四舍五入 法，有時也會用 進(jìn)一 法和 去尾 法，具體的方法需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和問題的情境靈活選擇。 在使學(xué)生 獲得數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗(yàn) 方面，除了以前教材中設(shè)置的探究學(xué)習(xí)活動（如探究三角形的內(nèi)角和、圓的周長、面積計算公式等） ()外，還設(shè)計了更為豐富的教學(xué)活動，希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學(xué)習(xí)活動，并盡量讓學(xué)生參與其中，通過動手操作、探究活動等讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。 解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性 為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，實(shí)現(xiàn) 問題解決 的課程目標(biāo)，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。 綜合與實(shí)踐部分：調(diào)整或重新設(shè)計了主題活動。 第四篇：新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 2021 年 9 月 5 日，我有幸參加了石泉縣師訓(xùn)中心組織的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三至六年級的新教材培訓(xùn)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。如統(tǒng)計與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計與概率部分內(nèi)容大幅減少，部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一。分析與解決問題涉及的是已知，而 發(fā)現(xiàn)問題與提出問題涉及的是未知。而《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面，進(jìn)一步明確“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把“雙基”擴(kuò)展為“四基”，將“雙能”調(diào)整為“四能”，強(qiáng)化“創(chuàng)新意識”的培養(yǎng)。只有認(rèn)真研讀教材、感悟教材、領(lǐng)會教材。例題中呈現(xiàn)不同思維水平、不同思考角度的方法，表達(dá)了尊重學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，允許學(xué)生用合適于自己的方法解決問題。通過學(xué)習(xí)，對新教材有了新的認(rèn)識，新的理解，每單元的知識基礎(chǔ)是什么，在教材中的地位是什么，通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。 第二篇：新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會陶海霞 新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 西華小學(xué)陶海霞 2021 年 1 月 28 下午，靈寶市教研室數(shù)學(xué)教研員李夏薇老師在市一小給全市數(shù)學(xué)教師代表做了下期新教材的分析，教室外面是大雪紛飛，而培訓(xùn)室內(nèi)卻是暖氣洋洋， 新教材撲面而來的是一股清新氣息，課程的開放性、綜合性與靈活性令人耳目一新。在各個內(nèi)容領(lǐng)域結(jié)合各部分知識的教學(xué)滲透各種思想方法，利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法。 二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略 每一個單元的教學(xué)，要樹立單元教學(xué)思想，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí) 興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對新教材的理解談點(diǎn)體會。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，弄清學(xué)生每一個單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識，要學(xué)習(xí)哪些知識，為哪些后續(xù)知識做準(zhǔn)備。在低年級的教材中，一般采用滲透的方式讓學(xué)生對一些數(shù)學(xué)思想有所感受和體會。新教材無論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上，都很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學(xué)生生活，充滿時代氣息。這樣為我們在今后的教學(xué)中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續(xù)知識延伸和拓展。 三 .注重滲透數(shù)學(xué)思想方法，注重使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。才能把握教材，創(chuàng)造性地使用教材?！八幕奔椿A(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)。因此，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計算方法的多樣化。如一年級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學(xué)整時和半時”改為只教學(xué)“整時”。如：本冊教材分為 9個單元，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識內(nèi)容，如：“生活中的數(shù) ”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認(rèn)識鐘表”等。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5 以內(nèi)的加減法是分開安排的， 6 到 10 的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學(xué)生對同一個情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。對我今后如何踐行課改理 念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。中低年級每冊一般只編排一個主題活動，提高了活動的綜合性和實(shí)踐性，加強(qiáng)了對探索解決問題方法的引導(dǎo)，滲透數(shù)學(xué)思想方法；高年級每冊一般編排兩個主題活動，重在體現(xiàn)解決非常規(guī)問題的完整過程。新教材采取的主要措施，一是讓學(xué)生通過解決不同的問題，學(xué)會根據(jù)不同的問題現(xiàn)實(shí)，自主選擇解決問題的策略。 （四）對估算的教學(xué)內(nèi)容和編排進(jìn)行了調(diào)整，體現(xiàn)學(xué)習(xí)估算的意義和估算在解決問題中的作用 首先，估算教學(xué)的起點(diǎn)后移。修訂后的教材注意呈現(xiàn)估算在解決問題中策略的多樣性，并讓學(xué)生體會估算策略中蘊(yùn)含的 不等式的性質(zhì)。 從 回顧 入手展開學(xué)習(xí)活動，調(diào)動已有認(rèn)知基礎(chǔ)，建立起已有生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。