【正文】 教師要與新課程同行，就必須成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者；必須掌握新的專業(yè)要求與技能：學會關愛，學會理解，學會寬容，學會給予，學會分享，學會選擇，學會激勵、學會合作，學 會“ IT”，學會創(chuàng)新；在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新的專業(yè)發(fā)展。在紀律問題上，曉之以理，動之以情，導之以行，嚴格的紀律就會變成為學生的自覺行動，從而確保紀律的執(zhí)行，就定能達到預期的教育目的。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難， 有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。當然，嚴格要求包括師生兩個方面，是教師和學生的共同標準。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。良好的師生感情是決定班主任工作成果的關鍵，如何讓學生“親其師，信其道”，陳老師試著從以下幾點做起，并收到了良好的效果。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。每個學生都有值得津津稱道的優(yōu)點，班主任應及時發(fā)現(xiàn)學生的具體優(yōu)點，公開贊美。 二、發(fā)掘言行的閃光點 每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。家長會上我就說：家長老師的目標是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責任，不要以為把孩子放在學校家長就什么也不用做了。中等生要培養(yǎng)自信，幫他們找到目標，差生要求要降低，表揚不要吝嗇語言，但批評也要嚴厲。議論文，說明文都會在初一就讓學生按中考要求什么的題該用什么樣的規(guī)范語言答題。班主任要以身作則，威信是一種觀念形態(tài)。先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。比如：學生上課說話、搞小動作的事。我從不吝嗇我的愛。 第五篇：班主任心得體會 班主任工作心得 班主任心得體會 （一） 如果班級比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。 (2)、增強班級的凝聚力 集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推薦 20 位同學上來，然后再按所得票數(shù)的多寡進行排列，前 12位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又 比較理想。首先 要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。心得體會這種學習方法對于一個人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。管理班級，就像學科教學一樣，班主任不應該成為管理的主力，而應該是班級管理的引導者，監(jiān)督者。 競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力 。 四、針對本班具體情況制定班級和個人目標 有目標才有 動力。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴而不死的良好班風班 貌。各個班干部對自己所管轄的工作范圍的工作進行總結，然后發(fā)揮全班學生對各個班干部的工作能力進行評價，使全班每個學生都參與本班管理工作。 當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。告訴他學習文科的好處及用處，有一段時間，他的作業(yè)完成的還是相當及時的 。接到本班學生以來，經(jīng)我的一些了解，得知我班的王國銀同學腦袋聰明，但是不愛做作業(yè)，我本想找一個時間對其進行教育。面對 1 12 歲的兒童，工作更加繁重。同時要給學生創(chuàng)造競爭的氛圍和條件，對于在競爭中獲得優(yōu)秀成績的學生要予以獎勵，我對本班學生的承諾是每次考試綜合成績前 5 名班級位置自己挑選，進步 10 個名次的學生也可以自行挑選位 置，且一定要兌現(xiàn)自己對學生的承諾，因此我班幾次考試每次的前 5 名基本上都不是固定不變的，可見每個學生都不是一承不變的，只要給他們創(chuàng)造競爭的條件和提供一定的獎勵，他們就一定會有出人意料的表現(xiàn)。 開學初，讓學生針對自己的能力，找一個自己相當熟悉 的對手，同時制定一些自己能夠達到的目標，并且采取一定的方法去實現(xiàn)這個目標，甚至超越這個目標，第一次考試就有部分同學實現(xiàn)了自己的目標。 俗話說：辦法總比問題多。良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。作為班干部自己首先要以身作則，有的班干部戴上這個頭銜以后還可以約束自己的行為，改掉一些毛病。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。 接到本班的這些學生，有的老師說 :你們班有很多問題學生。 第二篇：班主任學期工作的心得體會 班主任學期工作的心得體會 誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。如王維亞、王建東、楊盼。然后，要引導每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己?？吹剿l(fā)言這么積極，我就把他點起來，讓他回答，聽了他的回答以后，班上的氣氛活躍起來，為了使本堂課正常進行，我沒有批評他，只是反問他一個問題，他這下啞口無言，同學們都笑了起來，這不僅活躍了課堂氣氛，而樹立了教師的威信。了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長對孩子的關心，及時了解并找到亟待糾正的弱點；二 要研究學生的個性特征，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。這也是針對不同學生進行的一次個別調(diào)整。 在研究學生的過程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操 ，使學生對你既新近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友， 樹立起班主任崇高的威望。沒想到一句不經(jīng)意的話語引起了他的注意，從那以后，我發(fā)現(xiàn)王國銀同學變了。班主任學期工作的心得體會 第一篇：班主任學期工作的心得體會 班主任學期工作的心得體會 誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。 接到本班的這些學生，有的老師說 :你們班有很多問題學生。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。作為班干部自己首先要以身作則，有的班干部戴上這個頭銜以后還可以 約束自己的行為，改掉一些毛病。良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利 益。 俗話說：辦法總比問題多。 開學初，讓學生針對自己的能力，找一個自己相當熟悉 的對手，同時制定一些自己能夠達到的目標，并且采取一定的方法去實現(xiàn)這個目標，甚至超越這個目標，第一次考試 就有部分同學實現(xiàn)了自己的目標。同時要給學生創(chuàng)造競爭的氛圍和條件，對于在競爭中獲得優(yōu)秀成績的學生要予以獎勵，我對本班學生的承諾是每次考試綜合成績前 5 名班級位置自己挑選，進步 10 個名次的學生也可以自行挑選位置，且一定要兌現(xiàn)自己對學生的承諾，因此我班幾次考試每次的前 5 名基本上都不是固定不變的，可見每個學生都不是一承不變的，只要給他們創(chuàng)造競爭的條件和提供一定的獎勵，他們就一定會有出人意料的表現(xiàn)。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。我聽了心中也涼了一大截，再想一下，這也已經(jīng)是事實，是沒有辦法改變的，于是我就對這些問題學生特別注意，對于他們的學習，生活等及時 予以幫助，對這些學生的性格對癥下藥。 一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。我班的班長：王美語，自己學習成績優(yōu)秀，而且還有一定的管理能力，對工作認真負責，有號召力，能得到全班學生的認可。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。在班級管理的過程中，肯定會遇到這樣或那樣的問題，我們班主任就應該不是畏縮不前，而是勇往直前。 目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質(zhì)才是目的。學生是學習的主人，是課堂的主 人。我 相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。剛好那是一個上午的第四節(jié)，我發(fā)現(xiàn)王銀同學的臉色倉白，一副很難受的樣子，我便主動走過去詢問情況，得知其原來是肚子痛，他說自己是餓了，于是我趕緊找了一個同學到 校門外去給他買吃的，結果吃了以后便好了，放學后他高高興興地和同學們一塊回家了。郜思釔同學我針對其能力，給他安排了一個副班長的職務，使他能夠約束自己，使自己樹立一個好的榜樣，所以上個學期其學習與四年級相比有了很大進步。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的 先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全