【正文】 知識(shí)淵博，談吐不凡，會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師充滿敬佩之情，對(duì)知識(shí)充滿渴望。若有所悟： 書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。 問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái) ， 是固教然后知困，學(xué)然后知 不足也 。 三、尊重學(xué)生，一視同仁 。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。 為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的 眼睛 ，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫讀書筆記和讀后感。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書的心得。作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。教師應(yīng)服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。不“省”，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己威信。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。 如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。 教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。古今中外，不可計(jì)數(shù)的普通人都是通過(guò)自己廢寢忘食地攻讀、鉆研，才取得了事業(yè)上的成功。 有一次，吳國(guó)主將魯肅和呂蒙討論軍事，呂蒙講得很有見(jiàn)解。但是他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是不愛(ài)讀書。古人謂人生三味為：“布衣暖，菜根香，詩(shī)書滋味長(zhǎng)”。 . 第五篇：教師讀書心得優(yōu)質(zhì)文章 [范文模版 ] 教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。怎么養(yǎng)成呢？ ①在課堂作業(yè)中字跡不清楚的，當(dāng)面指出并改正； ②自修課學(xué)生在做作業(yè)時(shí)老師經(jīng)?？陬^提醒，反復(fù)提醒，集體提醒，個(gè)別提醒； ③字跡清楚有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)他們。譬如說(shuō)第一個(gè)起床、第一個(gè)吃完飯、第一個(gè)到學(xué)校、第一個(gè)到公司，學(xué)習(xí)成績(jī)第 一、工作業(yè)績(jī)第一??時(shí)時(shí)刻刻做第一，求最好。詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。每一個(gè)教師都不應(yīng)忽視自己的人格魅力。在這種教學(xué)水平指導(dǎo)下，學(xué)生只是充當(dāng)了知識(shí)的儲(chǔ)存器，而且不善運(yùn)用，最終導(dǎo)致思想僵化。 一、讓所有學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，品嘗成功的滋味。 在我們的印象中，說(shuō)起上課，沒(méi)有多少人的第一印象會(huì)是上課是有趣的。 愛(ài)，不應(yīng)是對(duì) 學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的尊嚴(yán)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn)。每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的亮點(diǎn) 一分耕耘，一分收獲，我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。 有人說(shuō)：一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。是我們?cè)撍伎既绾稳プ?。?tīng)了兩位教師的課后，我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣 闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，例如六年級(jí)的那節(jié)課，在他的教學(xué)中沒(méi)有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書來(lái)，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章，有沒(méi)有可以參考的教案，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲 !可憐 !現(xiàn)在覺(jué)得自己還年輕，自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對(duì)飛速發(fā)展 的今天，可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。對(duì)于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合 自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。 一、教師，珍惜兒童對(duì)你的信任 “教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。用廣博的愛(ài)，播種希望 。 回想畢業(yè)以來(lái)，把幾乎所有的精力都放在日常工作之中了，讀的書很少，能可記錄下的閃光的東西更少。李鎮(zhèn)西每天的“五個(gè)一工程”讀書不少于一萬(wàn)字。宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流 。 據(jù)了解，《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò) 20 多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋 潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并 俗話說(shuō) 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰 、 知識(shí)就是力量 ，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所?！庇浀糜腥苏f(shuō)過(guò)這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育，你自己就做這樣的老師吧 !懷著愛(ài)與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。因此，教師要做到“機(jī)智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材，用好新教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。《日月水火》以圖文對(duì)照的方式學(xué)習(xí) 8 個(gè)象形字，從 中滲透字理教學(xué)，通過(guò)感受象形文字的趣味性加激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開(kāi)學(xué)的教材，降低了難度，孩子見(jiàn)到自己懂得的字，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃厚。 針對(duì)以上教學(xué)中存在的問(wèn)題，我將在后半學(xué)期采取以下措施： ，給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們愛(ài) 學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書寫動(dòng)作、筆畫和結(jié)構(gòu)等。我一邊書寫一邊說(shuō)，學(xué)通過(guò)讀書、看報(bào)、看電視，看商標(biāo)字、招牌字、廣告字只要見(jiàn)到漢字，就有識(shí)字的欲望，就自覺(jué)地識(shí)記。利用班會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度以及教會(huì)他們?nèi)绾伟踩鞓?lè)生活的一些小常識(shí)，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在全身心地投入教學(xué)工作中我感受到了工作中的壓力，也感受到工作帶來(lái)的快樂(lè)。用廣博的愛(ài)，播種希望 。 回想畢業(yè)以來(lái)，把幾乎所有的精力都放在日常工作之中了，讀的書很少，能可記錄下的閃光的東西更少。李鎮(zhèn)西每天的“五個(gè)一工程”讀書不少于一萬(wàn)字。宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流 。 據(jù)了解，《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò) 20 多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多 的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并 俗話說(shuō) 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰 、 知識(shí)就是力量 ，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所。”記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育，你自己就做這樣的老師吧 !懷著愛(ài)與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。因此，教師要做到“機(jī)智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材，用好新教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平?！度赵滤稹芬詧D文對(duì)照的方式學(xué) 習(xí) 8 個(gè)象形字，從中滲透字理教學(xué)，通過(guò)感受象形文字的趣味性加激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開(kāi)學(xué)的教材，降低了難度，孩子見(jiàn)到自己懂得的字，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃厚。 針對(duì)以上教學(xué)中存在的問(wèn)題，我將在后半學(xué)期采取以下措施： ，給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們愛(ài) 學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書寫動(dòng)作、筆畫和結(jié)構(gòu)等。我一邊書寫一邊說(shuō)，學(xué)通過(guò)讀書、看報(bào)、看電視，看商標(biāo)字、招牌字、廣告字只要見(jiàn)到漢字，就有識(shí)字的欲望，就自覺(jué)地識(shí)記。利用班會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度以及教會(huì)他們?nèi)绾伟踩鞓?lè)生活的一些小常識(shí)，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在全身心地投入教學(xué)工作中我感受到了工作中的壓力，也感受到工作帶來(lái)的快樂(lè)。這一個(gè)月來(lái)面對(duì)這群只有七八歲的孩子，我的教學(xué)工作有了更特殊的體驗(yàn)，這也是我今后教學(xué)工作中的一種寶貴的積累。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)、舞臺(tái)，讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果。最重要的是課堂示范，這是一種最基本最主要的方法。 ，嘗試新的教學(xué)方法不斷提高，不斷進(jìn)步。同時(shí)，這次的教材對(duì)漢語(yǔ)拼音降低了難度，四線三格 不作考試要求。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識(shí)字的模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、童謠、故事等方式，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，識(shí)字的方式呈現(xiàn)多元化。 教師讀書心得 3 人說(shuō)：讀書足以移情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。我以為，以下幾方面是不可或缺的： 首先，要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，涵養(yǎng)師愛(ài)，以情促教。讓我們專著的神情 告訴所有人，我們沒(méi)有放棄。當(dāng)然，作為教書育人者，也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛(ài)，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。并且給教師推薦的130 本書，包括古典，教育，人文，雜志類的。有很多思想的火花也隨著流失的歲月而沒(méi)有了蹤影。用不懈的努力，提升做人的品位，敢于正視現(xiàn)實(shí)，敢于直面人生 !剖析自己惰性的源頭。這一個(gè)月來(lái)面對(duì)這群只有七八歲的孩子，我的教學(xué)工作有了更特殊的體驗(yàn)，這也是我今后教學(xué)工作中的一種寶貴的積累。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)、舞臺(tái)，讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果。最重要的是課堂示范，這是一種最基本最主要的方法。 ，嘗試新的教學(xué)方法不斷提高，不斷進(jìn)步。同時(shí)，這次的教材對(duì)漢語(yǔ)拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識(shí)字的模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、童謠、故事等方式，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，識(shí)字的方式呈現(xiàn)多元化。 教師讀書心得 3 人說(shuō)：讀書足以移情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。我以為，以下幾方面是不可或缺的： 首先，要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，涵養(yǎng)師愛(ài)，以情促教。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒(méi)有放棄。當(dāng)然，作為教書育人者，也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛(ài)，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。并且給教師推薦的130 本書，包括古典，教育，人文，雜志類的。有很多思想的火花也隨著流失的歲月而沒(méi)有了蹤影。用不懈的努力，提升做人的品位，敢于正視現(xiàn)實(shí)，敢于直面人生 !剖析自己惰性的源頭?！逼鋵?shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的，信任的。 要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)， 情境 —— 創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段 我記得朱樂(lè)平老師說(shuō)過(guò)教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來(lái)自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。 二、自我反思 總之，聽(tīng)了兩位教師的課，看了氣勢(shì)宏偉的廣播操，我充分認(rèn)識(shí)每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解 讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程 。 如今，做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她貼近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。同時(shí)我想《小學(xué)語(yǔ)文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)未來(lái) ! 教師讀書心得 4 讀了 李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。 啟示二 :沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育 李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。 愛(ài)