時(shí)間讀后感-免費(fèi)閱讀
【正文】 此書(shū)從宇宙圖象說(shuō)起，系統(tǒng)地先容了時(shí)間、空間、量子、自然力、黑洞、蟲(chóng)洞等內(nèi)容。翻譯的內(nèi)容至少有好幾處是按照英國(guó)人的語(yǔ)句而不是中國(guó)人的習(xí)慣往譯。此舉，實(shí)深刻記于我心，令我無(wú)能忘之。 此書(shū)雖銷(xiāo)量達(dá) 1000 萬(wàn)冊(cè)，創(chuàng)科普著作之奇跡，引無(wú)數(shù)觀(guān)者摘鏡立目，但仍因其內(nèi)容之艱深，專(zhuān)業(yè)知識(shí)之涉域甚廣，使文人墨客欲其書(shū)者盡折腰而視之為 天書(shū) 。而它越熱，它的燃料就被用得越快。 最后，氣體變得如此之熱，以至于當(dāng)氫原子碰撞時(shí)，它們不再?gòu)楅_(kāi)而是聚合形成氦。我們現(xiàn)在知道，實(shí)際上這兩者都是正確的。那一年，伽利略用剛發(fā)明的望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀(guān)測(cè)夜空。哥白尼的教士提出了一個(gè)更簡(jiǎn)單的模型。他描述了地球如何繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，以及太陽(yáng)又是如何繞著我們稱(chēng)之為星系的巨大的恒星群的中心轉(zhuǎn)動(dòng)。作為一名教師，最重要的職責(zé)莫過(guò)于教學(xué)。當(dāng)一個(gè)人開(kāi)始改變自己的時(shí)候，他會(huì)發(fā)現(xiàn)，他正在改變世界。 假期了讀了沈從文先生的《時(shí)間》，感受頗深。這，才叫做價(jià)值?？此坪芸尚Φ囊粍t對(duì)話(huà)，但卻揭示了一個(gè)道理，時(shí)間不能被停止，更不能被改變，而唯一能變的只有我們自己，我們只有在有限的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出更多的價(jià)值，才能讓自己的存在更有價(jià)值，從而“延長(zhǎng)”生命?！稌r(shí)間》讀后感 第一篇：《時(shí)間》讀后感 聰明的人知道，人生這本書(shū)只能讀一次。 人生這塊田地 ，需要自己去耕耘。 教師怎樣體現(xiàn)他的價(jià)值呢？我想應(yīng)該在于學(xué)生。他在開(kāi)篇即提到：一切存在嚴(yán)格地說(shuō)都需要“時(shí)間”?！盎钪褪菫榱烁淖兪澜纭边@句話(huà)印證了許多偉人的一生，例如沈從文在文中所提到的釋 迦、孔子、耶穌，他們的方法不同，他們的時(shí)代不同，他們的環(huán)境不同，他們的遭遇也不相同；相同的是他們的心，同樣為人類(lèi)向上向前而跳躍。細(xì)心鉆眼每一節(jié)課，講清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所得，有所收獲并終身受益，這才是最重要的。演講結(jié)束之時(shí)，一位坐在房 間后排的矮個(gè)老婦人站起來(lái)說(shuō)道：“你說(shuō)的這些都是廢話(huà)。（起初，可能由于害怕教會(huì)對(duì)異端的迫害，哥白尼只能將他的模型匿名地流傳。當(dāng)他觀(guān)測(cè)木星時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小衛(wèi)星或月亮繞著它轉(zhuǎn)動(dòng)。由于量子力學(xué)的波粒二象性，光既可以為是波，也可以為是粒子。 如同一個(gè)受控氫彈爆炸，反應(yīng)中開(kāi)釋出來(lái)的 熱使得恒星發(fā)光。我們的太陽(yáng)大概足夠再燃燒 50 多億年，但 是質(zhì)量更大的恒星可以在 1 億年這么短的時(shí)間內(nèi)用盡其燃料，這個(gè)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)比宇宙 的年齡短得多了。 然也。文中 多有將深艱科學(xué)原理設(shè)喻為普通生活場(chǎng)景之實(shí)例，其構(gòu)思之盡妙，設(shè)喻之恰分，使人嘆盡，不禁復(fù)感于霍之迅捷才思。是比直譯更為落后的硬譯，這把原先并不復(fù)雜的內(nèi)容譯得反而看不懂，特別是在長(zhǎng)句復(fù)句的翻譯時(shí)，作者的語(yǔ)文功底就更為捉襟見(jiàn)肘了。我們?cè)谂c作者一同思考中，墮進(jìn)了科學(xué)的迷幻之網(wǎng)，似乎時(shí)而看見(jiàn)一絲亮光，也許那就是未來(lái)的可以熟悉的世界。無(wú)意中便進(jìn)步了思維的深度與廣度。 二 .對(duì)翻譯――中國(guó)應(yīng)試教育犧牲品 說(shuō)實(shí)在話(huà)，這位清華大學(xué)畢業(yè)的同道，語(yǔ)文水平實(shí)在不怎么樣， (當(dāng)然其水平當(dāng)然是冠盡中華的 )。此書(shū)盡非僅以專(zhuān)著自居，更溢人文情懷并與機(jī)智修辭。 如今，歷經(jīng)十年數(shù)理化的修煉，功力激增，雖尚無(wú)渾厚殷實(shí)之深淀，卻已能了解少許，但有力余，便欲牛刀小試，有幸于圖書(shū)店中覓得此珍貴之書(shū)，便買(mǎi)諸家，悉心運(yùn)氣以觀(guān)。這是由于恒星的質(zhì)量越大，它就必須越熱才足以抵抗引 力。當(dāng) 它收縮時(shí)，氣體原子相互越來(lái)越頻繁地以越來(lái)越大的速度碰撞――氣體的溫度上升。那時(shí)候，共有兩種光理論：一種是牛頓贊成的光的微粒說(shuō)；另一種是光的波動(dòng)說(shuō)。直到 1609年，亞里士多德 —— 托勒密的理論才宣告死亡。 1514 年一位名叫尼古拉羅素）曾經(jīng)作過(guò)一次關(guān)于天文學(xué)方面的講演。 教師怎樣體現(xiàn)他的價(jià)值呢？我想應(yīng)該在于學(xué)生。 人生這塊田地，需要自己去耕耘?！? 第二篇：《時(shí)間》讀后感
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