【正文】 一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)，難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？學(xué)生一起回答（贊美母親） 五、拓展 文本升華母愛 說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？（讓學(xué)生自 由說） 你們還想聽有關(guān)母愛感人的故事嗎？（想）那就靜下心來好好聽吧！課件出示：地震中的感人圖片 2 張，邊看邊講。男女生比賽讀。匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。 三、學(xué)習(xí)第二部分 為什么后來不敢再討厭母雞了呢？ 課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?，你找到了嗎？是課文的第八自然段，大家自由讀讀這三句話，你有什么不理解的地方嗎？（為什么說母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢？為什么說母親就是英雄？??）貼出中心段。 指導(dǎo)重點(diǎn)： （ 1）學(xué)生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。 （ 4）設(shè)疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎？ （ 5）提煉作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式。 1．設(shè)疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的作者的感情。（板書：一向討厭不敢再討厭 ） 二、深入品讀、感悟母愛 （一）略讀 1－ 3 小節(jié)，了解“我”討厭母雞的原因。 能正確朗讀課文，了解作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，體會(huì)母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛的無私。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生在其看似平實(shí)的語言背后所要傳遞的深刻含義。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。請(qǐng)孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對(duì)母雞的情，母雞對(duì)小雛雞的情，你們對(duì)母雞的情。作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親。自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會(huì)疼嗎？母雞為什么會(huì)一聲也不哼？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛）夜間有了一點(diǎn)動(dòng)靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦） 連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦?。≡僮x?！崩首x提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消廋） 它為什么會(huì)消廋許多呢？聯(lián)系生活體驗(yàn)談?wù)勛约耗赣H吃飯時(shí)對(duì)自己的表現(xiàn)。 (2)全班交流。 分三種叫聲層層遞進(jìn)指導(dǎo)朗讀（厭煩、再厭煩點(diǎn)、十分厭煩）。 （一）、感悟“一向討厭” 生默讀課文 1 到 3 自然段，邊讀邊思考母雞令人討厭的原因。 二、默讀“導(dǎo)讀”。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。 母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。在以后的閱 讀中，用心品讀的欲望也會(huì)這樣被激發(fā)。一個(gè)母親必定就是一位英雄。老師緊緊依托文本，拓展課堂資源，閱讀老舍先生撰寫的《我的母親》，認(rèn)識(shí)到正是因?yàn)槔仙嵊羞@樣的母親才會(huì)有了這樣的感受，才會(huì)寫出這樣的文章。 我想，在這一堂課中，學(xué)生一定意識(shí)到了閱讀并不是沙子過水，應(yīng)該有所思，有所疑，有所記。 好東西就是這樣讀你千遍也不厭！ 第二篇：《母雞》的觀后感 今天，教研組組織觀摩了王宇燕老師執(zhí)教的《母雞》疑問，讓我備受感觸，這是一堂可以讓學(xué)生成長的課，也是一堂能幫助廣大語文老師專業(yè)成長的一堂課。 課快要接近尾聲了，我在想，這堂課如何實(shí)現(xiàn)“課上動(dòng)筆不少于10 分鐘”才好。 中心句：它負(fù)責(zé)、慈愛 、勇敢、辛苦，因?yàn)樗幸蝗弘u雛。這一學(xué)法遷移運(yùn)用到文章 6—— 8 自然段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生即使初步嘗試，也能意識(shí)到“批注”原來就是這樣，并不是高深莫測(cè)。新課標(biāo)也提出，在語文課堂上，學(xué)生動(dòng)筆實(shí)踐不得少于 10 分鐘；讀書時(shí)間不得少于 10 分鐘。看似非常僵化的條件，無非要傳達(dá)一種思想：把課堂的時(shí)間還給孩子，要關(guān)注課堂中孩子的參與。我們常常要求學(xué)生在閱讀中畫出好詞，做好“批注”；要求他們提出問題，進(jìn)行思考。它偉大，因?yàn)樗请u母親。意外的驚喜，王老師的設(shè)計(jì)也讓我叫絕。 語文，是一門很尷尬的學(xué)科，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生請(qǐng)假好幾個(gè)月，卻還是得高分的現(xiàn)象，可見，語文課堂的低效性。賽課現(xiàn)場，媒體設(shè)備非常好，直接可以觸屏?xí)鴮?。情，是文字的基礎(chǔ)。 我們的母親：她偉大 因?yàn)樗悄赣H 一個(gè)母親 必定就是一位英雄 創(chuàng)造性地使用教材，但是要符合教材表達(dá)的需要，不要為了形式而創(chuàng)造，這是備課可以思考的。 一堂好課，就是這樣讓教者和學(xué)者都有所得有所悟。 比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。 ) 母愛是一種巨大的火焰。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：老舍先生對(duì)母雞的態(tài)度如何？他筆下的母雞是怎樣的？比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？ 三、檢查預(yù)習(xí)。 全班交流。 小結(jié)：作者對(duì)母雞的討厭是一次次加深，所以說“我”一向討厭母雞。交流時(shí)，師適機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書：慈愛） ②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用了對(duì)比的方法的好處。所以老舍先生說它是 作者用對(duì)比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動(dòng)形象地表