小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文曹沖稱象教學(xué)反思[5篇材料]-免費(fèi)閱讀
【正文】 淺顯易懂，學(xué)生很容易理解，但他們?cè)谏钪心芊耩B(yǎng)成愛(ài)觀察，思考的習(xí)慣呢？由于這節(jié)課安排了比較多的重點(diǎn)詞語(yǔ)和口頭表達(dá)訓(xùn)練，所以，在拓展 的環(huán)節(jié)，我做得顯然是倉(cāng)促的，不深入的。 二、有的放矢，向四十分鐘課堂要質(zhì)量 在教學(xué)《曹沖稱象》這 篇課文時(shí)，我先指導(dǎo)孩子多讀，抓住課文中的重點(diǎn)詞”先??再??然后??“理解曹沖稱象的幾個(gè)步驟。 篇三：曹沖稱象教學(xué)反思 《曹沖稱象》一文中， 小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡(jiǎn)單的稱出了大象的重量?！斑@類事例很多。 創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性想象密不可分。如，“司馬光破缸救人”、“牛頓發(fā)明萬(wàn)引力定律”??那么，什么是創(chuàng)造性思維呢？所謂創(chuàng)造性思維就是指有創(chuàng)見(jiàn)的思維，也可以叫做創(chuàng)造性的問(wèn)題解決。而正是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)這種生動(dòng)的講解形式喚醒了孩子們的興趣點(diǎn)。這樣的課堂也才是發(fā)揮了學(xué)生主體性作用的課堂！也只有在這樣的課堂中，才能體現(xiàn)出學(xué)生主動(dòng)性作用和教師主導(dǎo)性作用的高度統(tǒng)一，才能體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的語(yǔ) 文課堂的真正有效性！ 第五篇：曹沖稱象教學(xué)反思 曹沖稱象教學(xué)反思 篇一：曹沖稱象 教學(xué)反思 下課鈴聲在不知不覺(jué)中響起，這堂課師生都覺(jué)得輕松有趣。 好的導(dǎo)入，能很快抓住學(xué)生的心，促使學(xué)生很快進(jìn)入到教學(xué)中來(lái)。 五、借助 FLASH 動(dòng)畫讓學(xué)生邊操作邊說(shuō)明，幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱出來(lái)的，有效地實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動(dòng)。下面是我教后的幾點(diǎn)反思： 一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，營(yíng)造了興趣盎然的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)。小朋友們能不能也像曹沖一樣，開(kāi)動(dòng)腦筋，想出稱象的方法呢？”同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)自己的辦法，一會(huì)兒匯報(bào)。 這樣時(shí)間很快，下課鈴聲就在不知不覺(jué)中響起，完成了輕松有趣的課堂教學(xué)。就這樣這節(jié)課在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。課文第三、四自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段。 一位學(xué)生在曹沖稱象方法的基礎(chǔ)上，又做起了一種設(shè)想：曹沖的父親曹操手下有百萬(wàn)兵將，如果曹操下令讓士兵充當(dāng)石頭，省去搬運(yùn)石頭的人力和物力，不是更好嗎？ 又一位學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō)：“用士兵也不是很容易的事，萬(wàn)一船上裝滿了人可還不到不了劃線 的位置怎么辦？與其這樣，不如弄來(lái)一群小象，沒(méi)有小象可以弄來(lái)一群牛，讓它們充當(dāng)士兵，因?yàn)橐活^小象或一頭牛的 `重量會(huì)比幾塊石頭或幾名士兵重量的總和要重。這節(jié)課上，我對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練還是不夠的?！恫軟_稱象》告訴了我們平時(shí)要多觀察，遇事多動(dòng)腦，就能找到解決問(wèn)題的好方法。 一、教學(xué)效果 小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡(jiǎn)單地稱出了大象的重量。 改進(jìn)措施 : 以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适拢瑸閷W(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)同學(xué)們對(duì)曹操的表情產(chǎn)生興趣后，我有效的利用學(xué)生的閱讀期待，讓他們滿懷興致的朗讀課文，在探究中解決問(wèn)題。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文曹沖稱象教學(xué)反思 [5篇材料 ] 第一篇：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文曹沖稱象教學(xué)反思 小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文曹沖稱象教學(xué)反思（精選 5 篇） 身為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是整理的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文曹沖稱象教學(xué)反思（精選 5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。 三、課堂上我盡可能把時(shí)間歸還給學(xué)生，把我提出達(dá)到問(wèn)題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究，并給予適時(shí)的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。全文共五個(gè)自然段，是 按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識(shí)的字，弄清文章的主要意思。由此可見(jiàn)曹沖善于觀察，善于動(dòng)腦，是個(gè)聰明的孩子。道理淺顯易懂，可能學(xué)生很容易就理解了，但他們?cè)谏钪心芊耩B(yǎng)成愛(ài)觀察思考的習(xí)慣呢？關(guān)鍵在于課堂上是否有效地進(jìn)行了拓展，只有在課堂上有效地拓展延伸，才能讓學(xué)生有所感悟。有幾個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生理解 運(yùn)用，如：“大象到底有多重呢？他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量?！? 熱烈的掌聲在教室里回蕩，贊賞的目光一
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