教育扶貧幫扶心得精選五篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 總書(shū)記曾說(shuō)，扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開(kāi)發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。然后是每天早晨由我親自檢查作業(yè)完成 情況，對(duì)于不會(huì)做的給予耐心指導(dǎo)。和家長(zhǎng)一起分析孩子不良習(xí)慣形成原因，讓家長(zhǎng)知道在家應(yīng)該督促指導(dǎo)孩子怎樣做，促使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班級(jí)學(xué)習(xí)園地也出現(xiàn)了他滿意的作品，他受到鼓舞，學(xué)習(xí)變得勁頭十足。尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡泊，缺乏良好的集體榮譽(yù)感。做好代理家長(zhǎng)，用心呵護(hù)幫扶對(duì)象，讓他感受到親情與溫暖，定期與幫扶對(duì)象的家長(zhǎng)溝通，了解在家的學(xué)習(xí)生活情況，努力形成在校教師幫，在家家長(zhǎng)督促的良好共育局面。 以“精準(zhǔn)扶貧，教育先行；教育扶貧，育人為本”的基礎(chǔ)性地位為導(dǎo)向，以“較好每一位學(xué)生，溫暖每一個(gè)家庭”為根本任務(wù)，以立德樹(shù)人，辦人民滿意教育為根本目標(biāo)，引領(lǐng)廣大教師堅(jiān)守職業(yè)道德，弘揚(yáng)師德大愛(ài)，展示師德風(fēng)范，形成“比愛(ài)心，比奉獻(xiàn)，比育人”的濃厚氛圍，推動(dòng)教育工作健康、均衡、和諧發(fā)展。 ，往往缺少家庭的關(guān)愛(ài)和社會(huì)關(guān)愛(ài)，因而資助要從情感上貼 近，學(xué)習(xí)上關(guān)心，生活上幫助，經(jīng)常與該生交流，掌握他的思想狀況，有的放矢地化解他心中的困惑，給予他精神上的動(dòng)力，使他保持積極向上的健康心理。家中有 4 口人。對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，制定階段性幫扶計(jì)劃，明確階段效果，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的訓(xùn)練，幫助解決學(xué)習(xí)上的困難，使其進(jìn)步。家中有 5 口人。 后來(lái)，我就每天都要找兩位孩子談心，了解他們學(xué)習(xí)與生活上的困難，時(shí)不時(shí)進(jìn)行知識(shí)上的考查，并及時(shí)給他們講解沒(méi)有學(xué)懂的內(nèi)容。相對(duì)于經(jīng)濟(jì)扶貧、政策扶貧、項(xiàng)目扶貧等，“教育扶貧”直指導(dǎo)致貧窮落后的根源。 以我?guī)头龅娜龖魜?lái)說(shuō)，他們貧困原因都存在一個(gè)共性：家庭住址偏僻，所有家庭成員文化水平低，甚至很多家庭成員是文盲，家中勞動(dòng)力均沒(méi)有一技之長(zhǎng)，思想觀念落后，他們只能以務(wù)農(nóng)或打零工維持生計(jì)，這種“精神貧困”狀況使得他們一直處于經(jīng)濟(jì)貧困線上。 我?guī)头龅氖前嗬锏囊粋€(gè)男生，這兩個(gè)孩子家里都是貧困戶，期中有一位孩子的父親在他們很小的時(shí)候就出意外去世了，他們家還有一個(gè)上學(xué)的姐姐，年邁的爺爺奶奶因獨(dú)子去世打擊很大，種地精力大不如前，所以在家里欠著巨額外債的情況下，他們的母親不得不出來(lái)打工來(lái)維持家庭的開(kāi)支。然后他們才能找準(zhǔn)前進(jìn)的方向，才能改變家庭，改變命運(yùn)。 二、主要幫扶任務(wù)： 全面關(guān)愛(ài)，精準(zhǔn)幫扶，做仁愛(ài)之師 三、幫扶目標(biāo) :堅(jiān)持教育健康、共享、和諧發(fā)展的目標(biāo)，從根本上樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生之心，真誠(chéng)理解、關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)、教育每位學(xué)生，在生活上、學(xué)習(xí)上、心理上幫助有困難的學(xué)生，采取有效幫扶措施，為他們營(yíng)造健康、和諧、平等的成長(zhǎng)環(huán)境。做好代理家長(zhǎng)，用心呵護(hù)幫扶對(duì)象，讓他感受到親情與溫暖，定期與幫扶對(duì)象的家長(zhǎng)溝通，了解在家的學(xué) 習(xí)生活情況，努力形成在校教師幫，在家家長(zhǎng)督促的良好共育局面。 。家中有 5 口人。培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問(wèn)的精神，成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。經(jīng)過(guò)多次的家訪和與該生談心，我發(fā)現(xiàn)朱永杰同學(xué)的厭學(xué)心理成因突出表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面： （ 1）學(xué)習(xí)上有畏難的心理：首先，該生在學(xué)習(xí)、生活上 對(duì)家長(zhǎng)有依賴心理，如遲到了
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