【正文】 學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。 (提醒學(xué)生注意書寫姿勢 )(6)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。 (4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。 設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻 文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。我們一只手有幾個手指？請你伸出手指查一查。 。 。 ② 指導(dǎo)書寫“上”。 。 示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。 ②指導(dǎo)書寫“二”。 （ 2）認(rèn)識筆順“從上到下”，指導(dǎo)寫“ 二、三”。 個體觀察思考，同桌交流。 （ 1）認(rèn)識筆畫“橫”，指導(dǎo)寫“一”。 （ 1）導(dǎo)語：從這一課開始，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。 個體試背。） 預(yù)設(shè)：“今”指的是現(xiàn)在；“古”指的是古代。 。 。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢？答案就在這兩行兒歌里。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀。 ：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。 （ 2）反饋指導(dǎo)。 （ 2）反饋指導(dǎo)。 ：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字寶寶的讀音。 ：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的 7 個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。）除了剛才已經(jīng)會讀的 5 個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請教同桌。 個體嘗試讀。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 ，背誦課文。 五、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將為他們的學(xué)習(xí)成長打下基礎(chǔ)，而且從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時，不需要敘寫。 二、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的第二篇識字課文，學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生在生活中獲得的知識和能力進(jìn)行猜讀、試讀，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。 ： ，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面： 。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。 (7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生 多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。 書寫“ 一、 二、 三、上”。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對 7 個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。 (2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。 (3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。 ：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？ 《金木水火土》視頻文件 (帶有字幕 )，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。 正確、流利地朗讀課文；背誦課文。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。 (5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫 筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。 (3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。預(yù)設(shè)： (1)“ 一、 二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等 )(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。 (教師 )課時安排 1 課時。金木水火土教案（優(yōu)秀范文 5 篇） 第一篇：金木水火土教案 2 金木水火土教案設(shè)計 設(shè)計說明 這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。教學(xué)過程 一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入 ：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？ 《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽 3 遍。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。 (4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。 (提醒學(xué)生注意書寫姿勢 )(6)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。 觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。 設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。我們就生活在天和地之間。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。 四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順 ：書寫時要做到哪“三個一”？ (胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn) )： (1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。 (1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。 設(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。 三、合作學(xué)習(xí)，識記生字 ：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的 7 張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？ ：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。 三、課文是一篇抑揚(yáng)頓挫的、朗朗上口的兒歌，是學(xué)生喜聞樂見的韻文，有利于學(xué)習(xí)誦讀和識字。）落實(shí)這一個教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。 “一”等 7 個生字。 （一）復(fù)習(xí)（ PPT示）： 。 ： 指名匯報會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。 個體嘗試讀文，同桌互教。 同桌互讀互糾。 個體練讀。 指名匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)并通過 PPT 呈示。 ①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾