吳柳佳小兔找太陽(yáng)說(shuō)課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 但是小朋友回答之后，我沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的小結(jié)，包括最后出示的太陽(yáng)能，如果最后能總結(jié)一下就更好了。心理素質(zhì)這方面還需要通過(guò)多種類似的活動(dòng)來(lái)鍛煉。 十、活動(dòng)反思 孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng)，但是太陽(yáng)到底是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來(lái)。這時(shí)媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢！ 出示圖（ 2） 師：小兔子來(lái)到菜園子里，小朋友請(qǐng)看他又看到了什么，引導(dǎo)幼兒說(shuō)，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。 六、教學(xué)法： 本節(jié)課主要運(yùn)用了觀察法和討論法。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的 鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。 ⑵來(lái)又找到了什么呢 ?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”?？墒切“淄弥宦?tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng) ，下面我們就一起來(lái)看一下小兔子能不能找到太陽(yáng)。 嘗 試 說(shuō) 明 、 描 述 簡(jiǎn) 單 的 事 物 或 過(guò) 程 ， 發(fā) 展 語(yǔ) 言 表 達(dá) 能 力 和 思 維 能 力” ， 因 此 ， 鼓 勵(lì) 幼 兒 創(chuàng) 造 性 地 運(yùn) 用 語(yǔ) 言 顯 得 尤 為 重 要 。由此，幼兒對(duì)太陽(yáng)的外在特征有了比較清晰的了解，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)簡(jiǎn)單的太陽(yáng)不僅只是圓形的，紅色的，太陽(yáng)也是發(fā)光發(fā)熱。你們知道哪些東西是圓的嘛？然后在紙上根據(jù)幼兒猜測(cè)的內(nèi)容，用添畫(huà)的方式記錄下來(lái)，這種方式不 僅調(diào)動(dòng)胃幼兒尋找的積極性，另外也能幫助小班幼兒有針對(duì)性的展開(kāi)尋找。 難點(diǎn)：同時(shí)，對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試根據(jù)相關(guān)線索，尋找到符合條件的物品是本次活動(dòng)的難點(diǎn)?？梢?jiàn)孩子們對(duì)太陽(yáng)這個(gè)大火球充滿了期待。 ，感受陽(yáng)光 最后通過(guò)提問(wèn)，小兔為什么要找太陽(yáng)？太陽(yáng)有什么用處？引入下一環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的回答，教師出示相應(yīng)的 PPT 圖片。 ：出示兔子，引出故事：首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn) :咦？黑板后面藏著誰(shuí)呀？直接導(dǎo)入活動(dòng) .都說(shuō)“興趣是最 好的教師”，所以活動(dòng)一開(kāi)始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小兔需要幫忙”的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個(gè)環(huán)節(jié)中，作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。 難點(diǎn)：同時(shí)，對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試根據(jù)相關(guān)線索，尋找到符合條件的物品是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。下面我就從以下六個(gè)環(huán)節(jié)為大家解說(shuō)我的這個(gè)活動(dòng)。 【說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)】 根據(jù)以上教材特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)之一：嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。 最后通過(guò)多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類以及動(dòng)植物和太陽(yáng)之間密不可分的關(guān)系，為幼兒在活動(dòng)后有目的的觀察身邊事物做了鋪墊。 這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有了新的挑戰(zhàn)，比如：有的幼兒看過(guò)紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見(jiàn)過(guò)，在這樣幼兒之間知識(shí)不斷碰撞的過(guò)程中，他們的已有經(jīng)驗(yàn)得到了有效提升。 華麗之處在于，嘗試舊課新上。 目標(biāo)之一：嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較重篩選出符合線索的物品。都說(shuō)興趣是最好的老師，所以活動(dòng)一開(kāi)始我就利用幼兒熟悉的小兔子形象，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小兔需要幫忙”的故事情景，讓小兔子始終穿在尋找胡每個(gè)環(huán)節(jié)中，作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容上深深吸引孩子。比如，有的小朋友見(jiàn)過(guò)紅眼珠，有的沒(méi)見(jiàn)過(guò)，在這樣的知識(shí)碰撞的過(guò)程 ,他們的已有經(jīng)驗(yàn)得到了提升。 特 別 是 在 信 息 技 術(shù) 、 科 學(xué) 技 術(shù) 飛 速發(fā) 展 的 今 天 ， 人 們 交 往 日 益 頻 繁 。 小兔和兔媽媽圖片和頭飾。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說(shuō)，媽媽這是太陽(yáng)嗎？來(lái)，小朋友，我們替媽媽告訴它， 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，（不，這時(shí) 3 個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢） 出示掛圖（ 3） 師：小兔子抬起頭，他看見(jiàn)了什么？（氣球）這時(shí)小兔子又問(wèn)媽媽，媽媽這是太陽(yáng)嗎，小朋友，媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？（個(gè)別幼兒自由回答）老師說(shuō)：不，這時(shí)紅氣球，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢。 二、教學(xué)分析 語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。 喜歡陽(yáng)光下溫暖的的感覺(jué)。 教師邊出示 PPT 圖片邊講故事《小兔找太陽(yáng)》，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫(huà)面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。 ⑵來(lái)又找到了什么呢 ?(個(gè)別回 答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”?；谒麄兊倪@種特點(diǎn)，我放棄了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，將故事中太陽(yáng)的主要特點(diǎn)提取出來(lái)，設(shè)計(jì)成一
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1