【正文】 學校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會中現(xiàn)場專家所占比例超過 60%，且積極參與學院教學研究，充分發(fā)揮了兼職教師實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，教學效果好，受到了學生的普遍好評。已結(jié)題； 3）、黃會雄、袁力輝副主持《基于 CAN 總線的步進電機式汽車智能儀表研究》，委托方：湖南經(jīng)濟委員會，時間： 2020 年 5 月 1 日～ 2020 年 12 月 27 日。 高職教育“電子信息技術(shù)專業(yè)實踐教學改革研究”（ 2020 年，湖南省教育科學“十一五”規(guī)劃一般課題），黃會雄主持 多項課題成果已在校內(nèi)外推廣，取得了良好的效果：教學質(zhì)量提高，學生學習興趣增加，我院電子信息技術(shù)專業(yè)知名度提高。 （ 2） 雙師結(jié)構(gòu)：專職教師中雙師型教師 13 人，占專職教師總數(shù)的 72%，其中 13 人承擔本專業(yè)實驗實訓(xùn)教學，全部具有相關(guān)實訓(xùn)項目中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、技能等級證書； （ 3） 學歷結(jié)構(gòu)： 18 名專職教師分別來自全國 13 所不同高等院校的機電及相關(guān)專業(yè)，全部具有本科及以上學歷，其中 45 歲以下碩士或研究生 (含在讀 )6人，占專職教師總數(shù)的 %； （ 4） 年齡結(jié)構(gòu)：專職教師中 45 歲以上 5 人，占 %,35─ 44 歲的教師 8人，占 %,35 歲以下的教師 5 人，占 %。配合教學計劃制定第二課堂活動計劃，電子產(chǎn)品義務(wù)維修、專業(yè)課程技能比武、電子產(chǎn)品設(shè)計與制作競賽等豐富多彩的第二課堂活動，與專業(yè)聯(lián)系緊密，讓學生在學中做在做中學，同時也陶冶了學生情操，培養(yǎng)了學生的人文素質(zhì)；在實施身心素質(zhì)教育時，通過體育課的開設(shè)和心理咨詢室的開放，為學生營造良好的身心素質(zhì)教育環(huán)境，培養(yǎng)學生吃苦耐勞和堅忍不拔的精神素養(yǎng)。 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) 的體現(xiàn) （ 1） 本專業(yè)從不同角度入手建立了貫穿于教學全過程的綜合素質(zhì)教育體系，對學生加強思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)教育。 此外還有相關(guān)教學資料在校園網(wǎng)上向?qū)W生公布如： CNKI 數(shù)據(jù)庫平臺( dzjsw． ； 電子技術(shù)聯(lián)盟網(wǎng) ： //． mal63． ； 電子元器件網(wǎng) ： //． 2lIC． 職業(yè)能力 考核和評價體系 （ 1） 各門課程制定了教學大綱、考核大綱，建立了符合職業(yè)能力培養(yǎng)要求的考核標準 ,本專業(yè)制訂《專業(yè)技能培養(yǎng)標準》，每年根據(jù)市場變化進行了修改完善。提高了學生學習的興趣，增大了課程信息量。當畢業(yè)設(shè)計完成時，由指導(dǎo)教師和兼職教師共同審閱設(shè)計成品，并組織畢業(yè)答辯，使學生得到嚴格的訓(xùn)練。 ④加強對畢業(yè)設(shè)計的組織指導(dǎo)工作 由于設(shè)計的課題涉及到工程領(lǐng)域或科研領(lǐng)域項目，設(shè)計內(nèi)容有一定的深度和難度，要在有限的時間內(nèi)完成好這項教學工作，必須做好設(shè)計組織和指導(dǎo)工作。 畢業(yè)實踐環(huán)節(jié) （ 1） 形成了以學生作品為主，以實習報告、畢業(yè)設(shè)計為輔的畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的制度： 學院制訂了《畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)答辯管理制度》，明確要求畢業(yè)實踐以學生作品為主，以實習報告、畢業(yè)設(shè)計、論文為輔。如模擬電路教學中功放電路就采用項目教學方法，項目提出后，圍繞項目內(nèi)容學習，然后分別講述電路工作原理，各元件的作用，元件的參數(shù)，怎樣選取元件。學院建立了技能鑒定中心，電子信息工程技術(shù)專業(yè)從 2020年下半年開始，積極探索了專業(yè)實訓(xùn)與職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定接軌，專業(yè)的《電工實訓(xùn)》與《中級維修電工》接軌；《 Protel99SE 與印刷電路板電磁兼容技術(shù)》與《中級電子 繪圖員（ PROTEL99）》接軌；《電子設(shè)備裝配實訓(xùn)》與《中級無線電調(diào)試工》接軌，接軌課程實行“以證代考”等考試方法，初步建立了以職業(yè)能力為主的考核評價體系。 （ 2） 構(gòu)建了“以崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向、雙證溝通”的理論、實踐、素質(zhì)教育相互融合的課程體系： “以崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向”和專業(yè)方向的課程體系為：智能控制設(shè)備方向的課程為：《嵌入式 系統(tǒng)與 8051C 語言程序設(shè)計》、《電氣控制與PLC 技術(shù)》、《 DSP 原理與應(yīng)用 》、《工業(yè)現(xiàn)場控制總線技術(shù)》、《單片機自動控制系統(tǒng)設(shè)計實訓(xùn)》、《自動控制系統(tǒng)》，《電路設(shè)計與印刷電路板制作實訓(xùn)》；電子檢測方向的課程為：由《表面貼裝技術(shù)》、《可靠性分析》、《電子產(chǎn)生與工藝》、《互換性與測量技術(shù)》、《電子產(chǎn)品工藝實訓(xùn)》、《質(zhì)量管理體系與審核》、《品質(zhì)工具及產(chǎn)品檢測實訓(xùn)》。 (3)構(gòu)建“一線三訓(xùn)練”的實踐教學體系 我們認真總結(jié)多年的教學經(jīng)驗，針對原教學計劃中實踐環(huán)節(jié)存在的問題，充分聽取專、兼職教師和畢業(yè)生的意見，加強了基本工藝技能、綜合應(yīng)用能力和工程實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上建立一個與課堂理論教學體系相互平行、相互聯(lián)系、相對獨立又相互滲透的“一線三訓(xùn)練”實踐教學體系。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會參與專業(yè)建設(shè)的全過程：從人才市場調(diào)查、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)、教學計劃制定、教學內(nèi)容和課程體系的確定到具體的教學實施。 ③近年來，電子信息工程技術(shù)的專業(yè)老師，借教改試點專業(yè)的東風，大力開展教研教改，公開發(fā)表科技論文數(shù)量不斷增加，論文檔次也不斷提高，共公開發(fā)表論文 62 篇，其中核心期刊多篇。 （ 2） 應(yīng)用技術(shù)研究成效顯著。 主要建設(shè)項目 12 表 231 電子信息技術(shù)專業(yè)教學改革指導(dǎo)委員會名單 序號 姓名 性別 工作單位 職務(wù) 職稱 1 蔣愛國 男 長城信息有限公司 執(zhí)行總裁 高級工程師 2 于秋芳 男 長城信息終端部 部長 高級工程師 3 唐國民 男 長沙力 豐信息有限公司 總裁 高級工 程 師 4 榮智林 男 株洲電力機車研究所 主任 高級工程師 5 張玉希 男 長沙科瑞特電子有限公司 總經(jīng)理 高級工程師 6 楊錫林 男 LG電子有限公司顯像管廠 董事長 高級工程師 7 黃會雄 男 湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院 系主任 教授 產(chǎn)學研結(jié)合 產(chǎn)學研結(jié)合是人才培養(yǎng)、模式創(chuàng)新的有效途經(jīng)，教師在公司頂崗實踐和指導(dǎo)學生 , 擔任技術(shù)人 員、師傅 , 承接應(yīng)用技術(shù)項目研究 ,跟蹤行業(yè)技術(shù)發(fā)展的動態(tài) , 學習新技術(shù) , 參加專業(yè)技能培訓(xùn) , 提高教師的教學水平和實踐教學指導(dǎo)能力 。 二是參與專業(yè)建設(shè)，在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、師資隊伍建設(shè)、實驗實訓(xùn)條件建設(shè)、課程體系改革、課程建設(shè)等過程中 , 由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會進行論證與指導(dǎo)，提高專業(yè)建設(shè)合理性、科學性，及時根據(jù)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)調(diào)整變化進行調(diào)整與優(yōu)化 , 使專業(yè)建設(shè)具有前瞻性。 即一條主線：以基本素質(zhì)與技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線。在培養(yǎng)目標定位過程按照職業(yè)教育的規(guī)律和要求進行了充分的分 析、論證，并分析了與中職、本科的培養(yǎng)區(qū)別和側(cè)重點，確保了知識、技能、態(tài)度、規(guī)格與目標定位一致。從進一步的座談材料來看，技術(shù)開發(fā)崗位需要的是能熟練使用開發(fā)軟件進行基于單片機與 PLC 的開發(fā)控制產(chǎn)品與智能電子產(chǎn)品的控制開發(fā)人才及電子產(chǎn)品品質(zhì)檢驗人才；技術(shù)支持崗位需要的主要是進行工控智能控制產(chǎn)品的維修、安裝調(diào)試及設(shè)備改選等技術(shù)服務(wù)人 主要建設(shè)項目 9 才；技術(shù)管理崗位需要的主要是有技術(shù)背景的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)過程管理的人才；據(jù)此我們在專業(yè)方向的設(shè)置上可以設(shè)置智能控制設(shè)備方向及電子檢測方向。 根據(jù)《長沙市“十一五”發(fā)展規(guī)劃》中“大力推進新型工業(yè)化，提升工業(yè)發(fā)展水平和層次；進一步調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)，強化產(chǎn)業(yè)支撐。出臺了《 湖南商務(wù) 職業(yè)技術(shù)學院精品專業(yè)建設(shè)經(jīng)費使用管理辦法》，對經(jīng)費的使用作出了明確的規(guī)定。從 2020 年 5 月起，電子信息工程技術(shù) 主要建設(shè)項目 7 技術(shù)專業(yè)確定為院級重點建設(shè)專業(yè)、省級教改試點專業(yè)，制訂并實施了院級精品專業(yè)建 設(shè)規(guī)劃。 （一） 專業(yè)建設(shè)措施 成立了精品專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并開展了活動，指導(dǎo)作用顯著 （ 1）學院領(lǐng)導(dǎo)高度重視精品專業(yè)建設(shè)， 2020 年 12 月學院成立了重點項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學院院長擔任組長 ,主管教學的副院長擔任副組長。 近年來，本專業(yè)加強了校內(nèi)實訓(xùn)場地和校外實習基地的建設(shè)，現(xiàn)有 14 個校內(nèi)實訓(xùn)室， 10 個校外實習基地，校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備金額 300 余萬元。每年 都召開了全院性的教學工作會議，研究教育教學改革的重大問題與發(fā)展規(guī)劃。 專業(yè)教學改革是專業(yè)教學實踐的必然結(jié)果 電子信息技術(shù)是飛速發(fā)展的技術(shù)，其所涉及 的領(lǐng)域既有傳統(tǒng)的，更主要的內(nèi) 主要建設(shè)項目 4 容當屬高新技術(shù)的范疇，我們在專業(yè)教學實踐中發(fā)現(xiàn)，一是以往的教學體系，無論是教學內(nèi)容，還是課程體系、專業(yè)知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及師資配備等諸方面，已不能很好地適應(yīng)電子與信息技術(shù)應(yīng)用市場的需求；二是電子技術(shù)應(yīng)用的深度和廣度已大為擴展，產(chǎn)生了一些新的職業(yè)和職業(yè)崗位，這些新的職業(yè)及崗位對應(yīng)用性人才提出了新的要求。電子設(shè)計的方法與工具在極快的發(fā)展著，從而使得電子設(shè)計活動的分工發(fā)生了巨大的變 主要建設(shè)項目 3 化，現(xiàn)在企業(yè)高端工程 師主要考慮的是系統(tǒng)集成問題，而單機設(shè)計己成為了一般工程應(yīng)用技術(shù)，或者說一般電子設(shè)計活動理應(yīng)納入高等職業(yè)技術(shù)教育的范疇。四年前人們還在期盼著 1GHZ時代的來臨，而現(xiàn)在 2~3GHZ 的芯片己是俯首可得； DSP 在五年前還是單身貴族，而現(xiàn)在早己成了平民百姓。這些新產(chǎn)品的不 斷涌現(xiàn)以及旺盛的市場需求，需要大量掌握了電子新技術(shù)的應(yīng)用型人才的支撐。專業(yè)教學改革，是國家產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略的需要。 本專業(yè)現(xiàn)有專職教師 18 名，其中教授 2 人，副高職稱 7 名，中級職稱 8 名，研究生 6 名，“雙師型”教師 13 名。 2020 年，被省教育廳確定為省級教學改革試點專業(yè)，2020 年入圍我院首批精品專業(yè)建設(shè)項目。制定了 《 湖南商務(wù) 職業(yè)技術(shù)學院 2020— 2020 年電子信息工程 技術(shù)專業(yè)院級精品專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 》 。實驗實訓(xùn)設(shè)備投入 100 萬元，專業(yè)主干課程教學資源建設(shè)投入 萬元，師資隊伍建設(shè)投入 萬元，市場調(diào)查與人才培養(yǎng)方案建設(shè)投入 ，制 度建設(shè) ，專業(yè)研究投入 。 取得了一批專業(yè)研究成果， 近年來，主持、參與省級課題 5 項，院級課題 2項，橫向應(yīng)用課題 4 項，公開發(fā)表論文 60 多篇，主編與參編校本教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書 26 部，公開出版教材 6 部，獲得省級教學成果三等獎 1 項。同時，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會還提出專業(yè)教學改革的思路；對專業(yè)建設(shè)改革方案提出修改意見；對專業(yè)教學情況及實施方案提供咨詢指導(dǎo)意見；每學年組織一次對專業(yè)教學改革工作督查與交流，并寫出評估報告，提出指導(dǎo)意見。 （ 2） 知識、技能、態(tài)度、規(guī)格要求與培養(yǎng)目標一致。 在定位培養(yǎng)目標、設(shè)計課程體系、制訂教學計劃時，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員、現(xiàn)場專家、骨干 教師、專業(yè)帶頭人全程參與，嚴格把關(guān)，對其進行了可行性分析 ,并逐年根據(jù)市場要求、長沙經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要進行優(yōu)化。專業(yè)建設(shè)委員會全部具有本科以上學歷 ,副高以上職稱 , 學緣結(jié)構(gòu)合理 , 整體指導(dǎo)能力強。 2020 年我院與華大青英集團簽訂了 50 人的校企業(yè)合作、訂單培訓(xùn)的《電子檢測方向》人才培養(yǎng)協(xié)議。2020 年下半年與湖南長城信息有限公司合作共同組建商務(wù)信息技術(shù)研究中心 , 按公司制運營。 2020 年下半年楊志純高級工程師帶領(lǐng)電子信息工程技術(shù)專業(yè)的學生開發(fā)、 主要建設(shè)項目 13 設(shè)計、安裝了大型 LED 大型廣告屏（安裝在校門口大廳）。 對此，我院把 protel 原理與應(yīng)用課程改造為《印刷電路板電磁兼容技術(shù)》課程，并把《印刷電路板電磁兼容技術(shù)》課程作為電子信息工程技術(shù)專業(yè)必修課、主干課。 (2) 構(gòu)建“三種核心能力”的理論教學體系。 （ 4） 專業(yè)人才培 養(yǎng)方案制訂程序符合要求： 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定過程是：電子信息專業(yè)人才市場需求調(diào)查和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會論證 —— 確立電子信 主要建設(shè)項目 16 息專業(yè)畢業(yè)學生就業(yè)崗位群 —— 根據(jù)職業(yè)崗位群確立知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系—— 確立理論教學體系和實踐教學體系 —— 根據(jù)理論、實踐教學體系確立理念和實踐課程體系 —— 由課程體系確立師資隊伍建設(shè)方案和教材建設(shè)方案 —— 由系部、教務(wù)處、學術(shù)委員會、院長依次對上述內(nèi)容進行初審、二審、三審、終審 —— 院長簽字頒布實施。 圖 241 智能控制 方向課程體系 電子設(shè)備制造工藝設(shè)計能力 制圖、識圖能力 中等復(fù)雜電路設(shè)計能力 資料搜集能力 團結(jié)協(xié)作能力 創(chuàng)新能力 設(shè)計裝配工藝準備 電子 CAD 電子技術(shù)基礎(chǔ) 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 電氣控制與PLC 電路分析 電工實習 崗位作業(yè)流程 知識、能力、素質(zhì) 課 程 設(shè)備日常維護能力 印刷電路板設(shè)計能力 單片機硬件設(shè)計能力 單片機與 PLC 程序設(shè)計能力 故障診斷能力 設(shè)備安全操作規(guī)程 設(shè)計裝配 電路設(shè)計與印刷電路板制作實訓(xùn) 電子技術(shù)課 程設(shè)計 電子設(shè)備裝配實訓(xùn) 核心技能強化訓(xùn)練 各種儀器的使用能力 語言溝通能力 協(xié)作能力 單片機自動控制系統(tǒng)設(shè)計實訓(xùn) 工控設(shè)備系統(tǒng)設(shè)計實訓(xùn)