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最新后赤壁賦教案公開(kāi)課模板-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 (女生讀)好,文章開(kāi)頭兩句,承接上文,有兩個(gè)字既概括了環(huán)境,又點(diǎn)明心理特征——寂寥!接著寫(xiě)了幾件事?(討論學(xué)生回答)明確:夜逢孤鶴夢(mèng)會(huì)道士概括的很好,在我國(guó)傳統(tǒng)意象里啊,鶴帶有高貴、幽雅,超凡脫俗,仙風(fēng)道骨的特征,為作者所偏愛(ài),蘇子曾作《放鶴亭記》,以放鶴招鶴、與鶴相處來(lái)宣發(fā)內(nèi)心棄世的幽情。聯(lián)想到自己生活的政治環(huán)境不也是正如冬夜里的赤壁—陰森、恐怖,看不到任何出路前途。在前賦中我們講過(guò)1080年(宋元豐三年)蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶黃州,時(shí)隔兩年作者寫(xiě)下了這兩篇文章。請(qǐng)一位同學(xué)把第一小節(jié)串講一下。古代文人創(chuàng)造了一種“貶官文化“。作為難點(diǎn)來(lái)突破?!保ㄏ壬膊豢闪簦梢?jiàn)險(xiǎn)極,也只能知難而退)?!币宦菲媲橐葜?,相逼而出,主要寫(xiě)岸上所見(jiàn),主要寫(xiě)攀登山崖的險(xiǎn)。目的(還是為了找樂(lè))。請(qǐng)看投影,請(qǐng)大家一起來(lái)解決這幾個(gè)攔路虎。課文會(huì)讀了嗎?那我們今天換一種方式,不知道還會(huì)讀嗎?男女生分開(kāi)讀。哪知道,他的言行舉止,正被一旁窺伺著的小人一一記錄在案,穿鑿附會(huì),三番五次小報(bào)告打到皇帝那兒,因而屢屢遭誣告、陷害而一生坎坷。歌罷,提劍在懸崖上深深刻下了“赤壁”二字。赤壁懷古》就是這一風(fēng)格的代表作。《后赤壁賦》是駢散結(jié)合的文賦,聲韻和美,節(jié)奏富于變化。蘇軾的《后赤壁賦》就是這樣一篇獨(dú)具特色的“以文為賦“的上乘之作,在對(duì)《后赤壁賦》教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以理解文意為基礎(chǔ),落實(shí)“鑒賞”,這也體現(xiàn)了新大綱中要求的“要致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和整體能力的提高,重視積累、感悟和熏陶,重視語(yǔ)文運(yùn)用能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)。”鑒于以上的教材分析,確立如下教學(xué)目標(biāo):(1)抓好朗讀。因此在教師示范誦讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生有感情的反復(fù)誦讀,重在整體感知,在此基礎(chǔ)上理清文章的思路;同時(shí)搜集同學(xué)們的問(wèn)題,制作多媒體課件,課堂上交流討論以加深對(duì)課文的理解。他是唐宋八大家之一。背景介紹:此文設(shè)計(jì)作者思想感情變化,和他的經(jīng)歷、世界觀關(guān)系很大。這次“烏臺(tái)詩(shī)案”就給了他四個(gè)多月的牢獄之災(zāi),差點(diǎn)砍了腦袋。誰(shuí)先讀?女生讀男生聽(tīng),挑毛病。第一段,教師范讀。但是已經(jīng)是一波三折。由“履饞巖,披蒙茸,踞虎豹,登虬龍”等奇景,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者的遭遇來(lái)理解。所以只好“反而登舟,放乎中流,聽(tīng)其所止而休焉”。但是不必糾纏。當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)矛盾是,知識(shí)分子的清高、孤傲往往戰(zhàn)局了他們的思想。和我們平時(shí)的要求一樣,讀一句,譯一句。
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