20xx年四年級科學教學計劃表四年級科學教學計劃(大全9篇)-免費閱讀
【正文】 。趣味性。能反思自己的探究過程。知道熱總是從高溫物體轉向低溫物體；知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱，了解熱對流的應用；了解保暖和散熱材料的性質和用途；認識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同；知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點；了解人類對太陽能的利用。引導學生借鑒已有的生活經(jīng)驗，利用“解暗箱”的方法對植物的內部結構進行猜想與假設，再通過直接與間接的科學實驗，認識植物身體的構造功能。在動手之前引導學生多動腦。意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。太陽能熱水器的發(fā)展與使用。植物的生活(812課)主要是研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩。以知識的內容分為五部分。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱。四年級科學教學計劃表篇一一、所教年級學生現(xiàn)狀分析：四年級共有1個教學班，四年級的學生已經(jīng)有一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識，對自然科學知識已經(jīng)具備初步的觀察、實驗的能力。積極地發(fā)展學生探究學習能力，掌握基本的探究過程。水里有什么(47課)本單元是在繼第一冊“水里的科學”單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質，水與其他物體的混合和分離及特點的單元。知道保溫與散熱的知識，通過學生的猜想和假設，對比實驗，觀察研究及動手制作活動，使學生對太陽能的利用建立初學認識。能運用已有知識做出自己對問題的假想答案。知道科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們支探索，科學不迷信權威。力求做到知識和能力并進，不可偏廢。各單元均以學生的生活經(jīng)驗為線索切入到基礎、規(guī)范的科學探究活動中：《我們吃什么》單元從吃飯入手，由食物到營養(yǎng)，在延伸到飲食與健康，通過對食物進行分類、檢測并進行營養(yǎng)搭配，結合自身的生活實際，引導學生發(fā)現(xiàn)科學、合理的飲食結構，形成良好的飲食習慣。研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩，借助學生也有的生活經(jīng)驗，讓學生親近自然、親歷探究的過程。常用的傳熱和隔熱的方法。突出培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。、整理從書刊及其他途
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