滕王閣序的教案(三篇)-免費閱讀
【正文】 教學(xué)環(huán)節(jié)中有“品賞語句，體悟內(nèi)涵”，引導(dǎo)學(xué)生邊品讀邊賞析，結(jié)合自己的感受談?wù)Z言的美；通過層層設(shè)問理解作者的思想感情，發(fā)揮學(xué)生主動性，小組討論，學(xué)生調(diào)動儲備思考、探究、創(chuàng)造，在走進文本的同時，也拉近了與作者的心靈距離，展現(xiàn)了學(xué)生的個性品格。（ 通過比較閱讀，進一步把握作品的藝術(shù)特點及思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀和鑒賞的能力。寫景淡雅空闊。）五、比較閱讀，提高能力1 、《滕王閣序》和《蘭亭集序》都是序文，兩篇文章同中有異，異中有同，試比較它們的異同。言辭的矛盾是作者內(nèi)心矛盾的外化。”這是王勃身處困窘卻不甘沉淪的慷慨悲歌，反映了他理想的人生境界，表現(xiàn)了他積極用世的情懷。后半獨能別開生路，以悠揚懷抱，寫出磊落事情，撫古思今，吊往追來。王勃才華早露，仕途坎坷?；蛟S登樓遠眺的王勃面對浩瀚高遠的大千世界，胸襟為之開闊，一廂情愿地以為自己就是那只白鷺，在人生天地間飛舞翱翔，尋找屬于自己的方向。即云似嶺，望水若天。一個“寒”字寫出了水的清澈、清冷，使人頓覺清爽。雕章琢句，不斷向駢儷化的方向發(fā)展，字句也追求行文節(jié)奏的鏗鏘頓挫，大多采用四字，六字排比或間隔交錯的使用方法。）二、整體感知，理清大意1 、學(xué)生自讀課文，查閱工具書，讀準字音，做必要的標注。本課的教學(xué)目標是：（１）整體感知，粗知大意；（２）了解駢文特色，鑒賞語言美；（３）賞析語段，理解作品內(nèi)涵；（４）比較閱讀，進一步把握作品思想內(nèi)容。在一篇篇靈動的文字中，我們可以感受到時代脈搏的涌動，聆聽奔放的生命贊歌?！墩Z文課程標準》明確指出：“能借助注釋和工具書，理解詞句的含義，讀懂文章內(nèi)容”，“注重個性化的閱讀，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：《新唐書王勃傳》中有：“勃屬文初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆石臥。2 、緊密結(jié)合課文注釋，疏通文意。四字密而不促，六字格而非緩。十四字寫出了清明的湖水和紫色的暮藹相融合的如詩如畫的美境，表現(xiàn)出了水光山色的變幻之美，淡雅而濃重。 袁宏《東征賦》風(fēng)煙俱靜，天山共色。（ 結(jié)合文本，使學(xué)生有自己的體驗和感悟，在字句的研讀咀嚼中披情入文。十四歲舉幽素科，授朝散郎，做沛王府修撰，因戲為《檄英王雞》被逐出王府，后擅殺官奴當誅，遇赦免死，其父也受累貶為交趾令。蓋前
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